课堂因情境而精彩——以《圆的面积》教学为例

一堂好的数学课应该是高效的,充实的。为此,教师应该合理创设教学情境,在教学的关键处进行追问,以引发学生的深入思考。一、创设情境,抓住本质好的教学情境可以满足学生的好奇心理和表现欲望,让他们把熟悉的知识经验与教学内容联系起来,顺利进入学习状态。

我的地盘我做主

新学期,在我按照自己精心设计的座位表安排好座位后,听到了学生们这样的抱怨:'我怎么和他坐?''为什么每次排座位都是老师说了算?'……抱怨声和质疑声此起彼伏。我自认为设计合理科学的座位表为什么就得不到学生们的认可呢?我百思不得其解。一次,在翻阅魏书生的《班主任的艺术》时我突然想到,为什么不试着把排座位的主动权交给学生呢?说做就做,我决定按照优化组合、竞争分组的原则让学生来选择自己的同桌。

“犟牛”驯服记

上个周末，数学老师找到我，一副不耐烦的样子：“小牛，这孩子真是头‘犟牛’，总喜欢和我唱对台戏，真是太气人了!”于是，我尝试着帮他消气，就说：“王老师，您也不用和小孩一般见识，小牛虽然有点倔，但还算是个听话的孩子，只是他不善于表达罢了!”

小强考试没有抄!

栀子花开得沁人心脾,又到了拍毕业照的时节。学生有的忙着找老师签名留念,有的相互拍照留念,校园里欢声笑语,热闹非凡。＂姚老师好!您还记得我吗？＂一个清脆甜美的声音从我身后传来。转过身,啊,是我教过的一个学生。见我有些犹豫,她很聪明,马上自报家门。原来,她刚参加完高考,回到初中母校,

以花育心

＂这盆花怎么了？土壤都结块了,是不是该松土了,我去找个小铲子吧＂＂这盆花叶子都憔悴了,好像口渴了,我去端点水来＂……这是我班的几个小调皮下课时,观看自己的几盆花时的谈话,他们像呵护自己的宝贝一样照看着它们。说起花的来历还真有点意思,这些花是我为了＂惩罚＂违纪的学生而让他们买的。

让“折翼天使”再飞翔

小乐在三年级来到我们班,她是一个活泼开朗的女孩,眼睛大大亮亮的,喜欢跟人开玩笑,有她的地方总是充满欢声笑语。她的成绩一直很好,担任学习委员期间对工作非常认真负责。她的好状态持续了半个学期。后来,我发现她行为有些异常：课堂上老低垂着头,脸上总有一丝忧愁;课后不跟同学一起玩耍,也听不到她那欢乐的笑声。我以为只是小孩之间闹点小情绪,过一段时间会好的,就没有过多询问。

为学生煲制“心灵鸡汤”

刘放是我们班上的一个＂特殊＂学生。说他特殊,是因为他在课堂上,几乎不翻书、不动笔、不张嘴,木偶似的,有教师戏称他为＂三不先生＂。如何让刘放变得积极起来,我曾经采取常规的教育方式,以惩罚为＂武器＂：上课讲话罚扫教室;不做作业,下课时间给花草浇水。可过不了一段时间,明天又会重复今天的故事。许多学生向我反映刘放热衷网络游戏,我找他谈心后,得知他在网络游戏中能挣分升级,玩游戏很有成就感。

乡村小天地 教育大舞台

她是一名普通的农村学校语文教师,被学生称为“爱心妈妈”;她是一名普通的农村学校校长,被当地人民尊称为“放心校长”。她就是广水市长岭镇平林中心小学校长付冬梅。儿时,付冬梅的梦想就是做一名优秀的乡村教师,为山村孩子传播知识和文化。30年来,付冬梅从没离开过山村学校,没离开过山村的孩子,她追寻着教育梦想,一路前行。三尺讲台就是她的舞台在农村教育这块土地上,付冬梅始终把能够成为一名研究型教师作为自己的奋斗目标。1991年9月1日,付冬梅初登讲台,她常想:“这节课怎样上,才能使学生掌握得更好?”“这个知识的重难点,我该怎样安排,才能让学生更容易掌握?”“怎样给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们通过不同的方式,到达成功的彼岸。”

一所乡村小学的自然教育笔记

孝子小学地处鄂豫交界的大别山深处,这里山高谷深,植被茂密,鸟语花香,溪水潺潺。从2015年开始,这所小学开始创设田园课程：坚持＂在田园中自由呼吸＂的办学理念,以培养＂阳光、快乐、好学、具有田园品质的儿童＂为目标,积极建构＂崇尚自然＂的特色课程体系……带着好奇,新春伊始,我就来到这所小学,实地蹲点3天,触摸一所乡村学校的自然教育脉动。

我的春天,我的梦

知屋漏者在宇下，知政失者在草野。冷暖、欢乐、感恩，群众最有发言权。百姓的祈盼是生活在一个盛世里，心中有太阳，笔端一抖，自然就流淌出歌声。欠条与新居我应该是父母亲骄傲的一份子！父亲识不了几个字，母亲打小没进过学堂的门。向上追溯三代甚至更远，他们也全都是忠厚老实、与土地最有感情的庄稼人。到我这代，父母亲节衣缩食，家里竟然走出了“秀才”，而且吃起了“皇粮”！我平生第一张欠条是替不会写字的父母打的！1991年，我刚参加工作，一次周末回家，屋门口坐着五六个人。我打了个招呼进到里屋，见小木桌上堆放着一团零票，父母亲正忙着清点。原来是村干部收摊派“提留款”（农村税费改革之前向农民收取的“三提五统”，即公积金、公益金、管理费提留和五项乡镇统筹）来了。

让生命在班本课程中拔节

一个班级就是一个特定的生态系统,学生与教师、同伴、课程、环境等因素之间构成了一个复杂的班本教育体系。班本教育,主张以“班”为“本”,充分发挥班级中特定的人、事、物的教育功能,要从“班级”的视角理解教育、创新教育。

最是劳动能育人

巍巍大别山下,雄雄武胜关旁,这里桃花盛开,麦苗青绿,溪水潺潺,莺歌燕语。在泥土的芬芳中,林木菁葱下掩映着一所乡村小学,这所小学规模不大,学生不足百人,且大多是留守儿童。近年来,该校依托处于乡野的优势,通过加强校园田、饲养角、手工室等劳动教育实践基地的建设,努力挖掘劳动教育实践基地的育人价值,取得了一些实效。以劳树德。

老李

一1998年秋,我中师毕业。带着几分憧憬和未脱的稚气,来到一所偏远的学校,心里除了忐忑便剩下焦躁。而老李便是我在这个学校最先接触的一位老师,是他把我从镇上接到学校,并安排好我的住宿生活,也是他给了我扎根基层的勇气跟力量。学校为了锻炼新人,让我们这些刚刚毕业走上讲台的中专生带班。那时,年轻的我自信张扬.

符号:开启“准代数式”思维的钥匙

＂代数＂,从字面看就有＂以符号代表数＂的意思。符号的理解与使用是进入代数思维的第一步,符号背后也是代数思想的形成。因此从发展学生的符号意识入手,是培养学生的＂准代数式＂思维的一条路径。挖掘学生生活经验中潜在的符号意识在这个＂符号化＂的世界中,学生获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实意义,这种符号意识对数学符号感的形成起着积极的促进作用。可以说在日常生活中,学生已经初步具有了符号意识,

这里天天是春天

“如果有一天我离开这里,不知道我会哭成什么样子。这里的孩子真诚懂事,我已经舍不得他们了。”这是我在自己博客里写下的一段话。那年春天,我接到任务到孝子小学支教,学校位置偏远,山高谷深。已经习惯于城市的繁华、享受家庭安逸的我,接受这一任务时心里很是不悦,没有一点好心绪。我垂着头,乘着汽车盘旋于群山间,在崎岖不平的山路上颠簸地行走:连绵的山峦,一片片的松树林,稀稀落落的村子,灰蒙蒙的天空,眼前一切如铅笔画似的,单调乏味。现在虽已是春天,可山区的风还是那样冰冷无情,吹到脸上,刺得如刀割般难受,一切如火山爆发后的凋敝,哪里有春天的痕迹?

和孩子们一起学科学

科学课教学必须以学定教。以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的认知特点，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。

基于学生立场 建立分数概念

数概念是从现实世界的有关量的关系中直接或间接地逐步抽象出来的,是数学中最基本的概念。有效的数概念教学不仅要让学生“知其然”,而且“知其所以然”。下面,我以“分数的初步认识”教学为例,谈谈教师教学中如何进行有效引领,使学生主动构建所学知识。

课改,永远在路上

作家路遥曾经这样说：“一个人要是停留在自己的历史中而不再前进，那是极为可悲的，我们只有不断地总结过去，才能更好地走向未来。”回首我的课改之路，从冬到春，从秋到夏，品尝了焦虑，经历了徘徊，而今带着收获的喜悦。如果有人问我，你现在最大的幸福是什么？我会十分自豪地告诉他：我因为孩子们的快乐而幸福，因为自己的成长而快乐。

做一个幸福的教师

幸福是一种心态,是自我的一种体验,幸福是需要用心去营造的。那么,作为一个教师,如何去感受职业的幸福呢？有梦的人生才是快乐的人生,有梦的教师才是幸福的教师。他会觉得：教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。

校园暴力怎么防

曾几何时，校园暴力事件屡屡被媒体报道，扒衣、殴打、拍裸照，更不乏上网炫耀“战果”者，可谓“很黄很暴力”……很难想象是一群学生干的。究其原因，不少起于鸡毛蒜皮的小事，甚至压根儿是没事找茬寻刺激。我们不禁要问，我们的学生到底怎么了？