目标·评价一致性

教学目标在教学活动中起着导教、导学、导评的作用。而在实际教学中,教学目标与教学活动脱节的现象屡见不鲜。要实现教学目标与教学活动的有效对接,需要教学评价介入。本刊《特设专栏》邀请四川省教育科学"十三五"规划2018年度立项课题"基于‘目标·评价一致性’的‘生动数学’教学策略研究"的团队成员,围绕"目标·评价一致性"这一专题展开讨论,共组稿10篇。重点解读在小学数学教学中如何根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(中华人民共和国教育部,义务教育数学课程标准(2011年版),2012年)(以下简称《课程标准》),通过教学设计、教学实施和教学评价,达成目标与评价一致性,促进教学目标与教学活动的统一,使学生在发展数学逻辑思维、掌握数学知识和技能的同时,发展数学核心素养,实现素质教育的总体目标。研究内容既有评价驱动教学、教学目标设计策略、教学活动设计策略,也有着重研究如何通过课堂教学促进学生思维的发展。研究中,注重将教育教学理论与小学数学实际课例紧密结合。作者中既有课题组成员,也有一些入职不久的青年教师,期待您的共鸣。

浅谈新形势下如何加强教师职业道德建设

“学高为师，身正为范”。教师的身正，在德育中尤为重要。教师在孩子的心中有着崇高的地位，所以其身教对于孩子心灵的震动，对孩子其真善美的启迪或扼杀，往往具有比言教更为直接的影响力。

校长及学校领导班子心理建设初探

一、校长自身心理建设校长是学校领导班子实施学校管理工作的核心人物。要"扮演"好这一重要"角色",除了要有较渊博的知识、丰富的管理经验、崇高的道德品质、满腔的工作热忱外,还应该具有的是良好的心态。

数学教学中如何让作业更有效

针对数学教学中作业是学生进行学习最基本的活动形式这一特点，从明确作业的功能目标、开放性设计作业的形式和内容，全面、公正、艺术地评价学生的作业几个方面讨论了数学教学中如何让作业更有效。