浅议小学生解决问题能力的培养策略

小学数学新课程标准明确地提出，要求学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能应用所学知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的策略。做到具体问题具体分析，注重解题后的反思及总结解题经验。本文从教师角度与具体实例出发谈谈小学生解决问题能力的培养策略。

发挥主体作用 引导学生自得

素质教育的培养目标是造就既有现代科学基础知识、基本技能,又有独立的实践性和创新精神的"四有"人才,它要求学生在有限的学习时间内学会并掌握学法,获得运用知识信息的能力(既会学习的能力)素质教育的主体是学生。

浅谈小学语文板书设计及应用

板书设计是教师教学的微型教案,它可以折射出教师钻研教材、分析教材的过程,板书设计应用得好能帮助学生理解教材,提高学习效率。本文主要对板书设计应遵循的原则、一般形式、板书的应用作一些初步的研究和探讨,为提高小学语文课堂教学水平作参考。

浅谈在小学数学教学中如何设计练习题

数学练习是数学教学的一个重要环节，精心设计的练习题，有助于学生掌握教材的基础知识，形成技能、发展智力，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。那么如何在平时的教学中有效地设计数学练习呢？笔者根据多年的教学经验，谈谈自己的看法。

浅谈小学数学教学中如何培养学生的提问能力

一创设问题情境,使其自主提问课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问、在问中学。比如在讲＂六年级下册数学思考＂这一内容时,教师让学生在本子上任意画8个点,告诉学生每两个点之间画一条线段,问8个点到底可以连成多少条线段呢？

如何让小学数学教学与生活紧密联系

数学知识应用于生活的各个方面，人们的工作、生活都离不开数学。因此，教师在数学的教学过程中，要与学生的生活实际、实践经验进行巧妙的结合。《新课标》明确要求：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会。

引导学生问中求学,培养学生识字能力

新课程改革已实施十年，如何在教学中发挥学生的主动性，使学生主动学习，成为学习的主人，是所有从事教育的教师都在探索的课题。本文就培养学生主动识字方面进行了探讨，对教学中如何教给学生识字方法，培养学生主动识字的能力进行了阐述。