实施农村初中生课外阅读实践之策略

前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯.”笔者对于这句话的理解是,大而言之：人类的进步史其实就是一部阅读史.小而言之：读书可以增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好的心态,形成独特的风格.英国哲学家培根说的“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”,也正是这个道理.《语文课程标准》也提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,光在课堂上学习语文,是不能真正学好语文的,学好语文更多的还是要依靠课外阅读.重视课外阅读是课程标准的一个根本性的导向”.然而目前农村初中生课外阅读的实际情况实在是不容乐观.笔者根据自身的调查研究和教学实践,谈谈自己一些肤浅的认识和看法.

“我又没有影响你”——个别谈话于学生进行思想道德建设之案例分析

上午第二节英语课时，我在办公室里忙着备我的语文课。大概上了近二十分钟后，班长和一位男同学扭扭捏捏在门外喊着“报告”。“有什么事吗？”我一边写字一边询问。两人似笑非笑，你看看我，我看看你，一副欲说还休的样子。“不好说？”我放下手中的笔。最终还是班长嘴唇一咬，痛下决心，缓慢而小心地说：“英语老师让我们两个来告诉你，李东上课不翻开英语书，却一直盯着同桌的，英语老师让他用自己的书，他说‘我又没有影响你！’英语老师听后就气到了，让我们来跟你说。”

探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

阅读是学生在语文学习中一个重要的部分,学生在进行阅读的时候,需要具备这个的思考和理解能力,在这个基础上,才能更好地进行学习和思考。本文就具体实例谈谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力。