让学生“站起来”学语文——培养小学生在语文课堂上的质疑能力

提问质疑是小学语文教学中的重要策略,质疑能力的培养需要通过课堂来实现,但是目前在很多语文课堂教学中,质疑存在很多的问题,原因也是各不相同。我在实践中对学生质疑现象中的问题、原因和培养学生质疑能力的方法等方面进行了实践探索和深入思考。

基于真实体验的课程统整实施路径——以《十里桃花》课程为例

基于真实体验的课程统整,必须在一定区域内筛选相应的主题,选择学生感兴趣的有价值的课程内容进行操作。要按照梳理搜集区域资源、筛选资源确立主题、挖掘资源的学科与育人内涵、丰富内容夯实课程尧整理内容划分年段、课程评价提升质量的步骤进行课程统整,这样才能构建出真实的对学生成长有价值的课程。

基于“教—学—评”一致性的报数游戏

“报数游戏”是人教版数学四年级上册“数学广角——优化”单元的练习题。具体规则为:“两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报数的所有数字加起来,谁报数的和是10,谁就获胜。”为了帮助学生更好地解决本问题,并掌握解决此类问题的方法,我采用了“教— 学—评”一致性的教学设计原则。