注重点面结合 搞好三个“针对”——广汉市雒城四小校本培训尝试

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教师素质的高低直接决定学校办学质量的高低。而开展校本培训则是提高教师素质的基本手段。目前，各校都在积极地以各种形式开展校本培训，但由于普遍缺乏较强的针对性，所以难以取得满意的培训效果。有的培训者把校本培训看成是完成任务，主讲教师找一些现成资料读一读，或印发给教师，让教师抄下来了事；而有的同志却总喜欢搞大规模培训，不顾教师的学科差异和个体差异，都培训相同的内容。使培训收不到应有的效果。

运用多元智能理论,促进新的教育观念的形成

多元智能理论是20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的，包含了九种基本智力：言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间智力、音乐／节奏智力、身缈运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察智力和存在智力。多元智能理论承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来。多元智能理论要求教育要面向每一个学生，使其“多元智能”得到全面的发展。这从教育理念上给我们很大的启发。

心存质量 授人以渔

提升小学语文教学质量，是我们语文教师追求的永恒目标，如何实现这一目标，笔者认为立足课堂，授人以渔才是科学之道。

精美的教学设计让孩子快乐学习

主持人：大家发言很好。现在我打一个比喻：我们现在已把孩子们带到了美景中，可是怎样去有序地欣赏，甚至去探究有些美景的由来呢？回到课堂上来。从上面老师们的发言中知道．老师们已找到了文本知识的美。也找到了向孩子们展示知识美的角度。接下来。作为导游。我们怎样引领着孩子们在艰苦而愉悦的攀登中欣赏、探究神秘美丽的知识呢？这其中有哪些策略可供大家分享？

小学语文教学如何激发学生的学习兴趣

心理学认为:“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因。浓厚的学习兴趣,又是求知最丰富的源泉,是学习的动力。”作为一名小学语文老师,要想为学生今后的语文学习打下坚实的基础,就必须想方设法地调动和激发他们学习语文的兴趣,让其好之、乐之。那么,如何在小学语文教学中激发学生学习语文的兴趣呢?

小学生数学学习兴趣培养的几个策略

数学知识逻辑性强,抽象难懂,学生容易产生厌学心理,兴趣的激发就显得尤为重要。笔者从教小数近卅十年,仍然想就小学生数学学习兴趣培养的策略问题谈一些自己的粗浅体会。

新课程下如何有效评价一堂小学英语课

新课程下如何有效评价一堂小学英语课,笔者提出了四点:一看老师;二看学生;三看结果;是看教学效果。

独辟蹊径 注重迁移——小学语文课堂在因材施教中取得高效

伴随着新课改的实施，很多一线教师开启了探索的路程。在我看来，教材是单一的，但是教学是灵活的；时间是有限的，但是潜力是可以无限挖掘的，所以我认为在新课标下的语文教学改革，应该以“课堂”为载体，以“自由”为目标，在因材施教中彰显个性，在智慧课堂中取得高效。本文从四个方面来进行综合论述：源于生活的语文课堂，从生活的“浅出”到课堂的“深入”；源于平等的语文课堂，从个体的“差异”到充分的“尊重”；源于个性的语文课堂，从教材的“单一”到课堂的“多元”；源于思维的语文课堂，从文本的“引导”到思维的“拓展”。

我有两个妈妈

别人只有一个妈妈，我却有两个妈妈。你们是不是觉得很惊讶？你可别猜一个亲妈一个后妈，肯定错! 你看，第一个妈妈出场啦!“妈妈，给我买一个玩具吧？”只听一声炸雷平地响起：“不行！我的头发长了，她从来不带我去理发店。

“购物狂”老妈

“购物怎么啦!购物怎么啦!女人天生就爱购物!”这是妈妈常对爸爸说的一句话。春天到了，妈妈拿出薄羽绒服比画—下，皱着眉头说：“太厚了!”又拿出格子衬衫，叹口气：“好像又薄了点儿！”我赶忙帮忙挑出一件粉红呢子大衣，妈妈又连连摇头：“你以为你老妈还是18岁吗？这么粉嫩的颜色，穿出去，别人说我装嫩怎么办？NO!NO!”

体育教学实施素质教育应注意四个方面

体育教学是实施素质救育的一个重要组成部分,在全国轰轰烈烈地开展素质教育的时刻,如何搞好面向二十一世纪的体育素质教育是摆在体育教学工作者面前的一个紧迫任务。就体育教学内容来说,已往的教学观念、教学内容已不能适应素质教育的需要。全面增强学生身体素质,促进学生身心发展,提高与完善学生的认知能力是体育教学实施素质教育的目标及任务。

集腋成裘，积沙成塔——浅析小语习作教学中“积累”的指导

结合自己的教学实践，从生活和阅读两个方面阐述了习作素材积累的重要性，以及怎样指导学生进行习作素材的积累，从而达到《小学语文新课程标准》所要求的小学生习作教学目标。

让“智慧拓展”成为阅读课堂中不需要预约的精彩

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。”因而,一个智慧的教师,不仅要追求自身知识的渊博,更要不懈地追求如何把渊博的知识传授给学生,引领学生自己去学习、去创新。在课堂上给予学生充足的时间和空间,让学生自主感知和探索,让学生成为学习的主动参与者、实践者。通过对文本有效的、适度的智慧拓展让学生的语文思维活起来,真正把课堂构建成连接课文和生活的桥梁,真正实现课内和课外的有效沟通。那么,怎样在阅读课堂教学中进行智慧拓展呢?下面我就自己的教学谈谈自己的做法。

浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计

随着课改的层层深入,“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念已渗透到教育教学的各个层面.如何在新理念的指导下,设计形式多样、内容现实有趣又富有探索性的练习呢？我有几点看法：

设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探

正音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发。

我们班有趣的“三大婆”

我们班有许多特点鲜明的同学，而“妖精婆”、“歪鸡婆”、“蜗蜗婆”三大婆就是其中的代表。下面，我就给你们讲讲他们有趣的故事。

我有两个妈妈

我有两个妈妈。第一个妈妈很小气，任凭我苦苦哀求也不给我买玩具，还说自己动手做手工比玩玩具更有意思。她也不带我去理发店剪头发，还说：“理发店剪一次收15块钱，手艺还没我的好呢!”她拿起推剪，麻利地给我理了一个“锅盖头”。“唉!”我无奈地望着镜子里的自己。