巧借“互联网+”提升小学语文阅读教学有效性

人教版教材的全面普及让小学语文教学的内容和结构都有了很大的变化 , 阅读章节的增加是其中最为 显著的特点。这对于学生对语言文学知识的掌握、运用、拓展延伸以及自我学习能力的提高都有着极大的帮助。 如何提高学生的阅读能力和水平已然成为了阅读教学的首要任务。而随着教育信息化、智能化的发展,语文阅读教 学也进入了“互联网+阅读教学“的发展时期,教师要在具体的教学中积极探索和利用各类互联网技术来激发学 生的兴趣、提升教学的质量。但由于各种因素的影响,互联网技术在阅读教学中的应用效果并不理想。在此,文 章就阐述了”互联网+“的本质内涵以及在此背景下阅读教学发生的变化,分析了教学的现状及村庄的问题,以此 为基础提出了互联网技术在阅读教学中的应用措施。

“快乐识字,趣味教学”――小学语文识字教学研究

生字学习作为小学生阅读与写作的重要基础,同样也是提高学生学习能力的关键一环。低年级学生在 课程学习的过程中,注意力无法有效集中,而且即便对课堂知识感兴趣,但仍然处于被动学习状态。再加上目前教 学方法较为单一,识字教学内容过于枯燥,会导致学生失去学习的兴趣,从而影响学生识字的积极性。因此,在 现阶段进行教育的过程中,教师需要了解当前小学语文识字教学面临的问题,确保可以通过趣味化内容的融入,从 学生的认知特点与爱好出发,有效将识字教学与趣味性元素整合,从而注重科学引导,帮助学生养成良好的学习习惯。 基于此,本文围绕小学语文识字教学展开探究,并提出了趣味教学在小学语文识字教学中的应用对策。

“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”

在“双减”政策的背景之下,为了能够有效实现语文作业的提质增效,教师需要对小学业务作业的“减” 与“增”进行深入体会和具体分析,这样才能够在日常的语文作业设计时变得更加游刃有余,从而可以达到“双减” 政策的落实目标。本文首先针对“双减”政策在小学语文作业设计中的作用进行阐述,然后分析“双减”背景下小 学语文作业的“减”与“增”,包括减少作业数量,增加作业质量;减少课后作业,增加课上作业;减少书面作业, 增加阅读作业。旨在可以通过语文作业的“减”与“增”来实现作业设计优化工作,从而能够在很大程度上实现“双 减”政策在语文作业设计中运用,达到提质增效的效果。

基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

素质教育指在教育中提高学生多方面素质发展的教育理念及教育模式。在素质教育背景下,小学语文教 学应关注学生的全面发展,教师应精准把握素质教育的内涵,了解素质教育的全体性、发展性、全面性、基础性、 未来性特征,在教学中培养学生的良好习惯,促进学生学习能力、思想品德等方面素养发展,并建立完善的评价机制, 以评促教、以评促学,以此贯彻落实素质教育的要求。

探究如何提高小学生的计算能力

小学数学教学的一项重要任务就是培养学生的计算能力。学生掌握了计算法则,才能提高计算能力,才能使小学生在数学世界里尽情地畅游。

信息技术背景下提升小学数学线上辅导力的对策

在我国进入到信息时代后,学科教育教学内容已经呈现出了综合性的特征,学生的学习方式日渐丰富,学科育人的主体更加多样化。在小学数学线上教育中,辅导力的提升需要教师对于信息技术的强化运用,用以弥补传统教学的不足,发展学生的数学思维,最终实现创建高效课堂的目标。鉴于此,本文围绕小学数学线上教学情况,简述了信息技术在线上教学中使用的三个优点,分析了提升线上辅导力的三方面要求,详细提出了三条信息技术背景下提升线上辅导力的对策。

农村小学留守儿童语文学困生的转化策略探讨

随着农村劳动力的转移，许多家庭的夫妻进城务工，而由于种种因素的限制，儿童无法随父母进城学习和生活，所以只能将子女寄托于亲人家里，导致农村留守儿童逐年增加。这些孩子缺少父母的管教和监督，养成了许多坏习惯，在学习上表现为动力不足、成绩落后等方面，成了语文学困生。本文就农村小学留守儿童语文学困生的转化策略进行探讨。

多媒体技术在中小学数学教学中的应用研究

信息技术被融入各个领域中,在中小学数学课上多媒体技术已经是实用性非常强的一种技术运用,可以让数学课开展的效率以及质量得到强化.在多媒体的辅助下教师可以让学生形成更好的数感以及空间观念.在数学课上教师要结合中小学生的成长需求,对多媒体在数学课上如何高效运用进行分析,然后制定出更加合理的策略实施教学.本文分析的是多媒体在中小学数学课上如何进行运用。

“互联网+”下的小学语文信息化教学方法

随着时代的飞速发展与科技的进步,我国逐渐进入到了信息化时代,基于新时期的背景,“互联网+”被广泛运用到了各大教育中,有效提高课堂教学质量,达成高效课堂的构建。 在小学语文的教育中融合信息技术的模式,将原本课本中枯燥单调的文字知识转化为便于小学生理解的图片或是视频,带给小学生更加多元化的感官体验。 真正落实以生为本的教育理念,以激发学生学习兴趣为基础,促进学生在愉快的氛围中学习。 本文就针对“互联网+”下如何进行小学语文信息化教学展开方法研究。

打造信息技术支持下的智慧课堂

在信息时代背景下,信息技术悄然走进数学课堂,并为数学教学带来了新的机遇与挑战。数学教学要想实现改革创新目标,就要合理应用信息技术手段进行教育教学活动。要通过构建智慧课堂,让学生在数字化学习模式下进行知识探索、问题分析、逻辑思维,形成数学思想,提高个人综合能力。“智慧课堂”以信息技术手段为依托,致力于克服“压抑、沉闷”的教学弊端,让学生在轻松、愉快的数学环境中提高综合能力。

“双减”政策下小学数学生活化教学案例——以“分数乘整数”为例

“双减”政策的出台,对小学数学教学工作提出了更高的要求,教师不仅要保证学生在课堂学习过程中的学习效果,还要通过适量的课后活动来将学生从繁重的学业压力中解放出来,减轻学生学习负担的同时保证学生的整体学习质量。生活化教学案例能够使数学教学内容与学生实际生活相结合,提高小学生对数学知识的理解能力和应用能力。基于此,笔者根据自身多年一线教学经验与实践研究成果,以“分数乘整数”为例,对生活化教学案例在小学数学中的应用策略进行深度剖析,希望能够对相关教育界同仁有所帮助和启发。

贫困山区教师教学行为分析与对策研究

教师教学行为是影响教学成败的重要因素。通过对教师课堂教学行为、学生学习方式、自我反思等方面的调查显示,教师教学行为由于受传统观念影响、培训力度不够、压力大、评价体系滞后等原因,仍存在一些问题。教师教学行为的改进需要树立正确的教育理念;需要加强对教师培训的力度,提高培训的针对性、目的性;要降低教师压力,消除其职业倦怠,以培养积极的个性;要改革教师评价标准,建立动态、多元、综合的评价体系等。