学生运算能力下降原因及对策研究——以广河县回民第一中学为例

数学的根基就是运算,离开了运算的数学学习就成了“无源之水,无本之木”,可见运算能力对于数学学习的重要性。对初中生来说,运算是极其基础的内容,初中生不仅要准确计算好完成题目的过程,还要在完成计算后进行下一步推导、论证、思考出不同原理的解答步骤,从而培养了学生的计算能力,提高学生的计算水平,可以让学生更好地学习数学的其他知识。《数学课程标准》也指出在数学教学中要着重培养学生的计算能力、符号意识。不过,在初中阶段,很多学生都出现了运算能力下降的情况,本文站在学生的角度分析了其中的原因,并探讨了应对的策略。

学生运算能力下降原因及对策研究——以广河县回民第一中学为例

初中生数学运算能力的培养是一项长期而复杂的任务。教师要充分认识到增强学生运算能力的重要性,并将其有机渗透于日常的教学之中,不但要让学生掌握如何准确地运算,也要让学生养成良好的数学学习习惯,只有这样才能真正提升学生的数学运算能力,让数学核心素养的培养落实到位,实现学生素质的全面发展,完成素质教育的目标。文章以广河县回民第一中学为例深入探讨了学生运算能力下降的原因及对策,旨在提高我校学生的运算能力,拓宽运算能力提升的路径,供初中数学教师参考借鉴。

民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识认同的培育机制研究--基于甘肃临夏回族自治州广河县的调查分析

基于甘肃临夏广河县青少年铸牢中华民族共同体意识认同培育实践,采用调查问卷法、访谈法和计量分析法,总结、提炼民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识认同培育的现状、存在问题和改进策略。甘肃临夏广河县青少年铸牢中华民族共同体意识认同培育实践主要涉及培育内容、培育方式和培育者三个方面,受到家庭教育、民族文化和宗教信仰等因素的影响,不同程度地存在培育内容深度较浅、广度不宽,传统培育模式与新兴教育方式相冲突,老中青三代培育者队伍分布不均等问题。建议从理论机制、文化机制和人才机制三方面入手,集推动历史认同、科学技术和实践形态于一体,不断推进民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识认同培育工作。

如何激发美术创作的灵感

如何才能激发我们的美术创作灵感呢?首先要明白什么是创意,创意能激发出人的新构思、新形象、新灵感。当一个人的思维在某件事物或某个问题上卡壳了,这时他就需要一个突破口,灵感就会像泉水一样喷涌而出。我们每个人都会有不同程度的灵感枯竭现象,比如长时间没有创作作品、学习压力太大等,这个时候就需要我们在生活中多观察、多思考、多联想。

基于主题情境的初中化学教学实践——以“常见的碱”为例

在核心素养背景下,化学作为一门自然科学学科,是培养和发展学生科学素养和思维能力的重要途径。传统的教学方式过分强调知识的传授和记忆,往往使学生感到枯燥乏味,难以激发其学习兴趣和动力。为改变这一现状,教师可以借助主题情境教学法来改变传统的教学模式,引导学生在具体情境中进行学习和思考,从而促进学生全面发展。因此,文章着重围绕基于主题情境的初中化学教学实践展开阐述,以教学“常见的碱”为例,旨在为初中化学教师提供一定的参考,通过创设主题情境来提高教育教学质量。

“双减”政策下初中英语分层教学方法探究

一直以来,如何更好地实施个性化、因材施教的教学方法是教育工作者持续关注的焦点。随着“双减”政策的逐步推进,初中英语教学面临的挑战和机遇更加凸显。如何在减轻学业负担的同时,保障学生学科素养的提升,成为摆在教育人员面前的重要课题。分层教学作为一种因材施教的策略,正在逐渐成为破解这一难题的重要手段。文章基于初中英语分层教学的意义,分析“双减”政策下初中英语分层教学中存在的问题,探究初中英语教学方法。

初中语文单元整体教学的策略分析

单元整体教学是近几年随着新课程改革而兴起的教学模式。单元整体教学理念和语文学科核心素养理念是相符合的,它不仅在单元教学目标上更为清晰,也在一定程度上对学生的单元综合性学习提出了更高的要求。基于此,本文在分析单元整体教学对于培养学生语文学科核心素养的意义的基础上,从五个方面具体探讨了相关的教学策略。

初中语文课堂教学中如何利用经典美文提高学生写作能力

在基础教育中,初中阶段语文学科教育教学工作的落实会对学生的长期发展带来重要的影响,而且针对学生语文核心素养的培育来看,写作教学也有着至关重要的作用。对此,只有意识到写作教学的重要性,才能基于现实存在的问题进行有效处理,结合新课程标准的要求,利用经典美文进行优化,保证学生写作能力得到正常发展,这时才能为学生的综合化提升与长期发展打下牢固的基础。

初中道德与法治教学中德育渗透的实践探究

随着社会不断的进步以及时代的飞速发展,教育部门对学生的综合素质提出了新的标准与要求,为了进一步实现国民素养的提升,将德育思想渗透到道德与法治课堂的教学模式应运而生,通过将德育渗透到初中课堂能够既能满足学生的学习需求,还能有效提升学生的综合素养,如此才能够保证培养出来的学生能够顺应时代并与其一同进步和发展,为社会发展提供源源不断的动力。因此,在教学的过程中教师就需要从学生的实际情况出发,将德育教学理念渗透到课本教材及教学目标当中,并灵活运用教学素材和资源,有效地组织与构建课堂加以案例作证,从而设计出全新的教学模式,在为学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观的同时,培养学生养成良好的精神品质,最终,达到学生综合素养水平的不断提高。基于此,本文从德育渗透视角出发,探讨初中道德与法治与德育教育工作的联系并深入研究了两者有效融合的授课手段和此策略,以供学者参考。

备课践行目标化 组织实施简约化--初中生物课堂教学设计探究

在新课标教学改革过程中,应当结合当前教学要求,优化生物课堂设计,为学生提供良好的课程指导。教师需要重视学生在课堂学习中的自主性,在备课时设定明确的目标,简化教学实践流程,以提升学生对课程的学习兴趣,并加强他们对生物知识的理解与掌握,从而实现高效的课堂教学。文章旨在探讨初中生物课堂教学设计的新思路,通过明确教学目标、围绕目标组织教学内容、设计多样化的教学活动以及精简教学内容、优化教学方法等策略,打造高效且有趣的生物课堂,进而促进学生的全面发展。

基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价策略研究

本文讨论基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价存在的问题以及相应的对策建议.问题包括评价内容不够全面,过于注重知识记忆以及缺乏对实际应用和数学思维能力的考查.对策建议包括丰富评价内容、注重考核应用技能、引入实际情境、培育数学思维能力等具体措施,这些对策旨在帮助学生更全面地发展数学核心素养,促进学生数学学习能力的全面发展.

基于初中数学核心素养培养的课堂教学策略研究

《义务教育课程标准(2022年版)》颁布实施之后,对初中阶段的数学教学产生了深远影响,需要教师在教学活动中围绕核心素养培养的目标导向来优化课程教学,以适应新形势下的教学需要.本文对初中数学核心素养的内涵进行介绍,分析核心素养培养的重要意义,结合教学现状对教师开展课堂教学提出有针对性的建议,以此帮助教师强化对学生核心素养的培养,促进课堂教学的提质增效.

基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价指标体系研究

基于“素养为本”教学理念的基础教育课程改革,教师应当积极开发和探索适应这一理念的课程和教学模式,努力培养学生多方面的能力,使学生不仅能掌握数学知识,还能灵活运用这些知识解决实际问题,提高解决问题的能力,培养创新思维和实践能力.本文研究基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价指标,提出评价指标的构建原则,以及基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价的内容和策略.

新课程理念下农村初中学生语文核心素养的培养策略

初中学生语文核心素养是指中学生在语文学习方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观"。新课程标准明确指出语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展,全面提高学生的语文核心素养,充分发挥语文课程的育人功能,让学生适应未来学习、生活和工作的需要。

谈初中物理教学中学生自学能力的培养

物理是初中开设的一门重点学科,抽象性与逻辑性并存,学生学习起来有一定的难度。而且目前新课程改革也对物理教学提出了新要求,要求教师在教学时培养学生的核心素养,其中最重要的一项就是培养学生的自学能力。学生具备了自学能力,不仅能更好地掌握物理知识,也能够提高其他学科的学习能力,其是学生未来发展所需的一项必备技能。初中物理教师应从教学入手,通过多种方法培养学生的自学能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础。

浅谈中学生英语阅读能力的提高途径

阅读能力通常包括两个方面，即阅读速度和理解的准确性。以最快的速度进行阅读，并达到较高的理解正确率，是阅读训练的主要目的之一。因此，怎样训练才能使学生最终达到成功并完成高考水平要求的数篇文章的阅读和理解能力成了重中之重。

基于审辩式思维培养的中学历史教学研究

在新课改的浪潮下,中学历史科目的教学重点发生了翻天覆地的变化,历史知识与历史题目对学生批判性思维的要求不断升高,批判性思维,严格意义上来讲就是审辩式思维,其在中学历史教育活动中扮演着极为重要的角色。本文阐述了审辩式思维的定义和中学历史教学现状,并且就审辩式思维对于中学历史的教学意义以及培养对策发表了自己的见解。

初中数学教学中学生运算能力下降的原因及对策

数学是非常重要的学科,在初中阶段的教育中有着不可替代的作用,而良好的数学教学能够提升学生的分析能力、逻辑能力以及运算能力等,能够促进学生全面发展。运算作为学生必须具备的能力之一,在提高学生思维能力和思维敏捷性方面有着非常重要的作用。因此,教师应重视学生运算能力的培养,积极思考有效的教学措施。本文分析了学生运算能力下降的原因,并在这个基础上探索高效的教学措施。

培养初中学生数学核心素养的策略

为加强初中数学的教学理论研究与教学活动实践,教师在教学过程中要转化学生的数学思维模式与能力的综合培养,以此来强化学生的综合素养和实际运用水平,确保学生能够把数学理论转化为内力,并采取实践的方式提高自身的数学水平.文中从如何构建学科素养的角度,深入探索在实践教学里培养学生数学核心素养的途径,旨在提高我国初中数学的教学水平.

核心素养下中学英语教学的有效性探究

随着社会的不断进步和发展,教师在对学生进行中学英语教学时要以核心素养为基础,不能只重视学生的英语知识掌握情况,还要注重培养学生的英语语言能力、英语学习能力和英语思维能力。这样不仅有效地实施素质教育还提升英语教学的合理性、灵活性和趣味性,让学生觉得学习英语知识是有趣的从而积极地参与,养成良好的学习习惯和学习能力,使中学阶段的学生得到更全面的发展。