小学英语教学中的文化意识培养

当前,中西方国家文化相互影响日益增强,彼此间文化渗透现象日益明显。学生在学习英语的过程中,了解其背后所蕴藏的文化,是英语学习过程中必不可少的一环。对文化意识的培养,能够提高学生的英语学习兴趣,具体可从以下方面入手。其一,完善自身,注重文化知识补充。英语教师应抓住机会进行学习,通过网络搜集、刊物阅读、参与培训等方式获取目标语言的文化知识,了解相关资讯。

教育数字化背景下中国传统文化在小学音乐课堂的有效传递与路径探究

教育数字化的发展为小学音乐教学的创新改革提供了更多思路,当前在新课程改革工作的推进下,借助中国传统文化拓展小学音乐教学内涵、促进学生综合素质的提升,是教育改革对小学音乐教学提出的全新要求。基于此,本文通过分析教育数字化对小学音乐教学的积极影响,结合中国传统文化在小学音乐课堂的渗透原则,提出整合网络资源组织导入活动建立文化认知、丰富教学素材组织动态情境强化文化体验、运用数字软件组织实践教学加深文化感知、借助线上平台组织拓展学习促进文化内化这四条策略,为探索教育数字化背景下中国传统文化在小学音乐课堂的传递提供一些思考。

美育视角下情景表演在小学音乐教学中的有效实施

本文从美育的视角探讨了情景表演在小学音乐教学中的地位与作用,分析了其现状,并提出了改进策略。情景表演不仅能提升小学生的音乐素养,还具有丰富的教育功能与价值,对其全面发展有显著的促进作用。然而,目前在实施情景表演教学时,还存在一些问题与困难,主要受到教学方法、资源和评价体系等因素的影响。因此,本文提出了激发学生兴趣、鼓励即兴表演、高度还原情景等改进策略,以期提升情景表演在小学音乐教学中的效果。

浅议小学语文教学中的补白教学策略

小学语文教材中的很多课文中都有留白之处,教师需要巧施补白教学。文章就如何创造性地利用好语文教材中已有的留白,如何引导学生进行富有个性化的补白,如何让补白教学过程变成知识的自然生成过程,提出了实践策略。

浅析小学美术教学中民间美术的渗透

艺术课程在小学开设,可见艺术在小学教学过程中的重要作用。小学生艺术教育内容丰富,教学方向多样。在小学美术教学过程中,民间艺术的渗透,不仅培养了他们的爱好,而且对继承和发展传统文化具有重要作用。民间艺术在小学美术教学中的渗透,不仅可以让学生更多地了解当地的风土人情,还可以提高学生的审美素质。大家都知道,美术课堂是对学生进行人文教育的重要场所,所以,在平时的实践中,老师一定要注重提高课堂的教学效果,而民间美术作为一种久经沉淀而成的优良的文化和美术,老师应该在美术课堂的实践中,把民间美术与美术教学结合起来,这样,不仅可以大大的充实每个同学的美术知识,还可以激发同学们的学习热情,让同学们在民间美术中充分感受到独特的美术魅力。因此,本论文将重点探讨如何将民间美术引入到小学的美术教育中。

国家安全教育与小学语文教学融合研究

国家学校性安全教育,又是国家全民性教育的基础。作为小学语文任课教师,要树立安全战略高度,在日常语文教学中渗透安全教育,将安全教育摆在重要的地位,结合语文学科的特色,充分挖掘语文课程与安全教育内在的联系,将安全教育有计划、有意识地渗入课堂学习中,潜移默化地达到安全教育的目的。

构建双减政策下小学英语作业新模式

双减政策对中小学生作业减负提出了明确要求,在英语教学中,英语作业是对课堂教学的必要检测和有益延伸,起着至关重要的作用。本文从优化作业形式的角度,探讨小学英语作业设计有效策略,阐述如何通过优化小学英语作业设计,培养和发展学生的英语核心素养。

小学数学课堂教学培养学生问题意识的实践

在实施素质教育背景下,课堂教学必须以学生为主体,因此教师在教学过程中要发挥学生的主观能动性,重视学生问题意识的培养,让学生在习得知识的同时,形成独立思考、质疑反思与探究的意识与能力,这对学生素养培养而言是非常关键的。培养小学生的问题意识可以激发学生的创造力,有助于学生发散思维,进而提出问题并解决问题。本文结合教学实践,阐述了小学数学“问题教学”的有益探索:一是创设丰富的问题情境,活跃课堂氛围;二是提供学习方法指导,促进学生进行合作交流;三是培养学生善于发现问题的眼光,从实际生活出发,基于生活实际提出真实问题,其目的是使学生在潜移默化中养成有问题、会提问、乐于问的学习习惯。

小学语文审辨式思维能力的培养

审辨式思维是一种思维模式,是语文阅读教学培养的重要内容,旨在培养学生思辨能力和发展核心素养。掌握审辨式思维的学生不会盲目相信权威的说法,而是根据自己的思考、学识、情感、经验和理性作出独立的判断。目前,审辨式思维语文教学研究多集中于中学阶段,小学语文阶段的研究成果较少。本文立足小学语文课堂的现状,对利用语文阅读课进行审辨式思维能力培养的基础和主要方式进行了初步的探讨。

信息技术助力小学数学的课堂教学

信息技术在教育领域得到了广泛运用,使得传统教育方式发生深刻变化。在小学阶段,学生正处在形象思维发展的活跃阶段,单纯依靠教师进行语言叙述讲解很难让小学生对抽象知识加以理解,那么很多数学问题的解决需要学生思维“动”起来,进行有效思考和想象。本文概述了如何借助信息技术来助力小学数学的课堂教学,促使学生深度学习和理解数学问题,提升学生的学习效果,以期落实信息技术在小学数学教学中的有效应用。

小学语文读写结合教学法研究

阅读和写作是小学语文教学中极其重要的构成部分。培养学生的口头表达能力和书面表达能力是语文教育的核心目标,为了实现这一目标,教师在传授语文基础知识的同时,必须将阅读和写作紧密结合,促使学生逐步养成良好的学习习惯,全面提升他们的语文核心素养。

基于情境教学的小学英语阅读教学策略研究

小学英语教学是培养学生语言能力的重要阶段,其中阅读教学是英语教学中不可或缺的部分。传统的英语阅读教学注重语言知识点和语法规则的传授,而忽略了学生的语言实际运用能力。随着教育教学理念的转变,基于情境教学的小学英语阅读教学逐渐受到关注。然而,在实际教学中,情景化教学并未得到充分应用和推广,需要探讨更为实际可行的教学策略。基于此背景,本文对小学英语阅读情境教学的现状进行了深刻分析,找出了小学英语情景化教学未能良好开展的原因所在,并粗浅探讨了生活情境化教学在小学英语阅读的实施路径。

新课标下小学音乐学科融合实践思路分析

在当下的小学教育体系中,音乐教育占据着十分重要的地位。通过将音乐与其他学科的知识相结合,不仅可以借助其他学科的方法优化音乐教学,更有助于提高学生对音乐的兴趣,使其真正体会到音乐的生活意义,进而助力学生全面而均衡地成长。尤其在新课程标准和素质教育的推进中,对小学音乐教育的方式和方法提出了更高要求。教育工作者们需要更注重培育学生的基本能力和品质,提高教育的层次和品质。因此,基于新的教育标准,本文探讨了如何将音乐与其他学科相结合,同时也为这一结合给出了实际操作的实例,为小学音乐教育提供了一个全新的、实际的探索路径。

多路径促进思政课教学一体化

《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》指出,要全面推动大中小学思政课一体化建设。在思政课教学一体化探索过程中,可以采取以下几个措施。一是采用跨学段教研方式,促进教师对课标的理解。思政课建设,关键在教师。思政教研组可以借助集团校或是一贯制学校的办学优势,组织各学段思政教师围绕课程标准开展跨学段研讨,更全面地了解本门课程的一体化安排和各学段的重点、深度,交流不同学段的教学方法手段,更好地实现学生培养目标之间的衔接与贯通,增强思政课教学内容和方法的连贯性、针对性和实效性。

改善群文阅读教学,提升学生核心素养

当今社会,培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。核心素养理念强调培养学生的多元思维、创新能力和合作精神,而群文阅读可以通过丰富多样的文学作品,提升学生的阅读能力和综合素养。小学语文群文阅读教学存在的问题未突破传统语文教学模式的桎梏。传统的语文教学更注重对文本内容的解读和理解,而对阅读速度和阅读能力的提升关注较少。这种思维方式,导致群文阅读教学缺乏系统性和深度。学生在阅读群文时,往往只注重对每个文本的理解,而忽略了整体的阅读体验。

素养导向下音乐课堂美育培养新路径——以“花蛤蟆”一课跨学科教学为例

为了贯彻《义务教育艺术课程标准(2022年版)》对音乐学科的课程要求,教师在音乐课堂教学中需坚持以美育人的原则,重视学生的艺术体验,突出音乐课程的综合性。基于“花蛤蟆”一课的教学实践,开展了素养导向下音乐课堂美育培养新路径的教学探索,总结了立德树人思想与核心素养理念贯穿教学始终、优化组织结构进行任务驱动式跨学科主题教学的具体策略。

基于核心素养的学校智慧体育教学环境应用研究

本文运用文献资料等方法将“互联网+”的思维方式和大数据、“云计算”、智能可穿戴设备等新兴科学信息技术与体育教学改革进行融合,探索打造智能、高效的学校智慧体育环境,初步构建了基于智能软件(微信小程序、运动App)和智能可穿戴设备与体育课堂教学、校内外体育活动相融合的智慧体育教学环境。使课前认知、课中感知、课后探知的自主探究、互动学习智慧型教学模式成为现实,实现了课前线上微课预习、课中互动学习、课后线上运动辅导复习,提高了体育课堂的教学效率和教学质量,使体育教学真正成为课内外一体化的智慧体育教育。

教育科研助力花小发展 习惯教育关注学生需求

北京市广渠门中学附属花市小学坐落在东城区东花市北里西区,北临明城墙遗址公园。1994年建校,由花市下三条小学、白桥大街小学、花市二小三所学校合并而成后改名为花市小学。自2014年1月,在东城区教委的统筹规划下,花市小学与广渠门中学建立九年一贯制,这就把学校的发展推上新平台,我们构建了与广中一脉相承的"生命教育"课程体系。

双减政策背景下作业管理探析

一段时间以来,中小学生作业负担过重、课外培训负担重的现象愈演愈烈,影响了青少年身心健康发展,在一定程度上阻碍了素质教育的实施和素养培养理念的践行,也影响了立德树人根本任务的落实,引发了家庭经济负担和广泛的社会焦虑。在这一背景下,相关部门正式发布了双减政策,旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,为学生的健康发展、全面发展保驾护航。切实落实双减政策,需要教师做好作业管理、深入研究作业设计策略,实现作业教学的提质增效。

微课不“微”

学习是一个积沙成塔的过程,经过几年的实践,在不断总结经验的基础上,笔者与同事合作,借助"三分钟微课"平台,总结出了微课"知识内容微小化""知识获得便捷化""满足学生个性化"的特点。意在创设出一个满足不同类型、不同水平的学习者可以自主选择学习资源、知识容量以及学习方法的自由场域,帮助学生获得自己感兴趣的知识积累和技能训练,成为传统课堂教学形式的有效补充和促进。