坚持“三并重” 促进“双提升”——广灵县大力推进教育均衡内涵发展

广灵县地处大同市东部，是一个典型的农业县。全县现有中小学校86所，教职工2169人，在校生23214人，在园幼儿5664名。近年来，我县围绕“科教兴县”和“人才强县”战略目标，真抓实干，开拓创新，不断深化教育改革，全面创新管理模式，促进了办学品位与教育质量“双提升”。主要经验和作法可概括为“三个并重”。

广灵县:积极稳妥推进义务教育均衡发展

近年来，广灵县委、县政府举全县之力优先发展教育，坚持把义务教育均衡发展作为促进经济发展、建成小康社会的重要举措，不断加大投入力度、深化教育改革、优化学校布局，逐步缩小了城乡义务教育在办学条件、师资水平等方面的差距，基本实现了义务教育均衡发展目标。2013年9月，全国人大常委会副委员长兼秘书长王晨率检查组深入我县就义务教育法的贯彻落实情况进行执法检查，对广灵教育给予了高度评价。

广灵县:在教育全过程中融入社会主义核心价值观

为了把培育和践行社会主义核心价值观真正落到实处,广灵县关工委一班人经过认真讨论,认为开展培育和践行社会主义核心价值观活动,首先要在中小学校和广大师生中进行。于是,广灵县关工委主动与科教局联系,形成共识,在全县中小学校开展培育和践行社会主义核心价值观活动,经过近两年多的实践,取得了显著成效。一、制定总体思路,确立指导思想广灵县关工委和科教局多次召开会议,

广灵县:以教育均衡发展促教育事业发展

近年来，广灵县认真贯彻实施《义务教育法》及山西省《实施办法》，把义务教育均衡发展作为落实科学发展观、统筹城乡发展的切入点，高点定位，长远规划，注重落实，取得了前所未有的巨大成就，呈现出全面发展的喜人态势。一、改善办学条件，优化资源配置，教育均衡发展基础得到全面加强1．倾力实施校舍安全工程。近年来，县委、县政府立足全县发展实际，着眼教育发展未来，实施校舍安全工程项目学校47个，累计投资2．6亿元，新改扩建校舍面积近15万平方米，2008-2010年连续三年受到省政府表彰。目前，“每个乡（镇）建设一所标准化寄宿制学校”和校舍安全工程全覆盖的目标基本实现。

科研是教学的源头活水

随着教育改革的不断深入,"科研兴校""科研兴教"已逐渐被各校所认可。教育科研是学校教育改革提高教学质量的一把利刃,是提高教师自身素质、促进教师专业成长的助推器。从教师到名师的蜕变,除了要求教师本身是教学的专家,还应该是科研的能手。因此,要成为一个专家型或者学者型教师,教育科研是不可或缺的因素。教学实践中,科研问题显雏形良好的语言修养,恰如其分的表达,语态优雅、发音正确、语气适宜,是现代教师必须具备的基本能力。语文教学就是培养学生阅读理解和母语运用的能力。

档案工作发展的特征及其利用效应

档案工作主要是解决"收集与利用"的问题,有其自身发展的特征,从而形成了我国档案工作的独有特色。同时,档案的利用效应,也为档案的开发和利用起到了积极的作用。

深化改革 提升质量 推动广灵教育事业科学发展

2013年，广灵县启动实施了教育教学“双提升”工程，有效地推动了全县教育事业的科学发展。具体内容是：全力营造校园人文环境，校园育人功效得到充分挖掘；全面推进精细化管理，建立健全了学校管理制度。与此同时，实施“百校兴教工程”和“农村义务教育薄弱学校改造计划”，完善了相关设施设备的配备，切实提高了办学条件和办学品位。围绕这些措施，全县深人推进课堂教学模式改革，

广灵三中:示范今朝创未来

广灵三中是省级义务教育示范学校，历经33年的探索与实践、改革与创新，现已成为一所18轨单办初中。学校设东西两个校区，现有54个教学班，在校生3119名，教职工254名。近年来，广灵三中秉承“为了孩子的发展和幸福奠基”的办学宗旨，围绕“着眼于未来，着力于素质，造就志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显的一代新人”的育人目标，一步一个脚印地向着义务教育均衡发展的目标奋进，取得了丰硕的教育教学成果。

贫困地区教育科学发展的实践与探索

广灵是山西省东北边陲的一个山区小县，全县国土面积1283平方公里，总人口18．8万，其中农业人口16万，2009年财政总收入9548万元，农民人均纯收入2857元，属国家扶贫开发工作重点县和省定35个贫困县之一。近年来，县委、县政府立足县情实际，把优先发展教育作为从根本上改变广灵贫穷落后面貌的突破口；大力实施科教兴县和人才强县战略，有力地促进了全县教育事业的科学发展，为富民强县奠定了坚实基础。

拓宽办学渠道 促进职教发展

近年来,面对职业教育招生难、就业难、办学难的严峻现实,广灵县立足当地实际,寻求有效途径,实行灵活办学,使职业教育求得了生存和发展。 一、大背景中沉着思考 广灵县的职业教育在20世纪80年代曾有过辉煌时期,但到了1996年省政府检查验收时,我县却成为“职业教育薄弱县”。