浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新课标指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。如何训练学生的口头表达能力，培养学生与人交流的意识、能力和习惯呢？

浅谈字理识字教学

识字教学是小学语文教学的基础,实践证明,讲析字理的识字教学法是最根本最有效的一种方法。字理教学法根据汉字的特点,依据字理析形索义,因义记形,从汉字的形与义、音的关系着手进行识字教学。灵活运用字理析词教学能帮助学生提高识字能力。在教学生字、易错字词时,可以分析字理,但要注意针对性和选择性。

浅探在语文教学中渗透人文教育

随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指，以开发儿童身心潜能．培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿。

关于阅读教学中进行“字理析词”的应用和研究

《语文课程标准》在总目标中指出,要＂培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法＂。同时,语文教学强调在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。教学实践证明,根据汉语言文字的特点和规律进行教学才能增强教学效果，

如何有效地指导农村学生积累习作素材

农村学校的作文教学应引导学生就地取材,挖掘乡村习作素材,培养学生的习作兴趣。教师可通过引导学生从日常生活和嬉玩中,从劳动和社会实践中,从农村的传统节庆、风俗民情中积累写作素材,再加上教师有效的指导,教给学生写作方法,就能够有效解决学生作文＂无米下锅＂的难题。

班级表扬日记在教育教学活动的作用

在教育教学活动中，充分利用班级表扬日记，让学生在激励中成长，使表扬成为学生成长的催化，不仅能树立学生的自信心，促使学生养成良好的学习习惯，激励学生大胆地展示自我的风采，是学生获得成功的动力，而且能促使师生在教育教学活动中一同成长，共同进步。

低段因果句教学难点突破

低段不含关联词语的因果句子的教学是重点,也是难点。面对这些七八岁的孩童,如何深入浅出地进行这类句子的教学呢？贾志敏、黄亢美两位老师的教学或许能够给大家一些启示。一、贾志敏《脚印》（沪教版一上）句子训练教学解析教师有感情范读、学生自读、指名读、齐读后,学生对课文的主要内容已有所了解,并知道了课文的中心句是＂我们全是雪地里的小画家＂。