大单元统整视角下小学进阶式数学评价策略研究

新课程改革的开展,为我国的小学教育指明了未来发展的方向。双减政策的发布,则为小学教育提出了“减负增效”的新目标。“双新”教学背景下,小学数学迎来了翻天覆地的变化,教学目标由“分数提升”转为了培养学生数学学科核心素养。为了更好地实现这一教学目标,教师要积极提升自身的教学本领,应用优质的教学理念,实现数学教学的推陈出新。笔者根据自身教学经验与研究,对大单元统整视角下小学进阶式数学评价策略进行了研究,以期能够为学生们带来更加优质的教育。

基于“问题串”的小学数学复习课教学设计探究

本文专注于苏教版小学数学高年级的复习课教学设计,特别强调了基于“问题串”策略的应用。通过综合运用文献回顾、课堂实践观察和问卷调查等研究方法,本文深入剖析了当前苏教版小学数学高年级复习课存在的问题,并提出了一种针对性的基于“问题串”的教学设计模式。该模式旨在通过一系列精心设计的问题,激发学生的学习兴趣,促进他们的思维发展和解题技能的提升。实证研究结果显示,这一设计模式在苏教版小学数学高年级复习课中的应用,能够显著提高学生的数学学习兴趣和成绩,同时也有助于培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。