基于语境理论的高中英语词汇教学探讨

词汇教学作为高中英语教学的基础,是培养学生语言综合能力的关键,对学生英语水平的提升起着举足轻重的作用。将语境理论应用于高中英语词汇教学中,不仅可以加深学生对词义的理解,而且可以扩充他们的词汇量,培养他们自主思考的意识。具体途径为:应用上下文语境,推敲词义;应用背景语境,扩充词汇量;应用情景语境,加强词汇运用。

微课,创新数学教学思路

数学课堂中应用微课,不仅能激发学生学习数学的兴趣与主动性,而且有利于学生找到适合自己的方法探究知识,从而真正理解和掌握所学知识,在数学学习上获得不同的发展。

语文教师如何锤炼课堂语言

课堂教学效果的好坏与课堂教学语言的优劣有着密切的联系,提升教师的语言素养对学生的学习有着很大的影响.因此,教师要锤炼自己的教学语言,努力使自己的教学语言规范、准确、生动、亲切、幽默,让语文课堂散发出无穷的魅力.

实施学区研训联动,促进城乡均衡发展

东兴市学区根据学校的办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布、距离远近等实际情况,将所属的义务教育学校按学区划分,建立学校联盟,由学区长学校引领教育教研,其他成员校互相学习,扩大了优质教育资源的覆盖面,带动各校教育教学水平的整体提升,以达到校际间的均衡发展.

浅谈小组合作学习第一阶段存在的问题及解决的建议——以东兴市基础教育改革为例

为了提升东兴基础教育软实力,东兴市教育局与上海益课教育2015年2月签署合作协议,通过尊重差异,释放潜能,将东兴市6所项目学校打造成优质学校,促进区域办学质量及办学水平的进一步提升。2015年2月-2016年7月确定为项目三年计划的第一阶段,小学、初中学段以小组合作学习课堂建设为主题。本文作者作为教研员,根据小组合作学习实施初期发现的问题,思考解决问题的建议。

探讨分层走班教学中存在的问题及解决的策略

东兴中学自2015年2月起,在上海课改专家团队的指导下,实行英语学科分层走班教学模式。分层中,学生保留原有的行政班,同时根据自己的学科基础及学习能力,结合学校提供的'学科分层内容',从A、B、C三个层次中,自主选择适合自己的一个教学班;相同学科同时开课,学生到自己选择层次的班级上课;老师根据原定各层的教学内容教学,让不同层次的学生能'吃饱','吃好'。本文作者根据分层走班教学中遇到的问题,探寻解决的策略。

促进新教师专业成长的有效路径探讨

2017年,东兴市公开招聘中小学教师285名。为了帮助新教师尽快熟悉业务,促进他们自身的专业成长,以达到所在岗位的基本要求,快速适应新工作,我们必须对新教师进行系统、及时、常态化的培养。根据实践经验,笔者从教育主管部门、校本培训、教师自主学习三个层面入手,论述了促进新教师专业成长的有效路径。