中职中医专业临床辨证论治技能竞赛结果与分析——以广西中医学校为例

目的了解中职中医专业学生中医临床技能(辨证论治)的运用能力。方法分析我校2个年度技能竞赛(辨证论治)的成绩,计量资料数据处理采用方差分析中的多个样本均数间两两比较q检验。结果 2014年度参赛的人数为287人,得分为(39.68±27.31);2015年度参赛的人数为338人,得分为(29.46±18.80)。2组对比差异有统计学意义(P<0.05),2014年度的得分高于2015年度得分。其中,2015年度中医(针灸推拿方向,初中起点三年制)组参赛人数为125人,得分为(18.25±13.15),与其他2组的对比,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论学生的成绩普遍较低,反映了不同学生之间差异较大。两年度的成绩对比,差异主要来源于2015年度中医(针灸推拿方向,初中起点三年制)得分较低所致。提示在教学实践中要准确定位中职中医专业的培养目标,改革现有课程体系,注重学生认知水平,才能整体提高学生中医辨证论治的运用能力。

基于非遗传承的特色示范校建设实践--以广西中医学校为例

为更好传承国家级非物质文化遗产壮医药(壮医药线点灸),依托大学的教育教学资源,开展非遗特色示范校建设,将壮瑶医药非物质文化遗产引入中医药职业教育。开发了品牌课程《壮医药线点灸》;挖掘非遗体育项目;致力传统文化传承;打造民族医药技能实训室,营造民族医药文化氛围;加强非遗技艺(壮医药)师资队伍建设,有效促进了壮医药传统民族技艺传承和发展。

我院培养中壮医技能人才的探索与实践

壮医与中医同属于传统医学,为培养面向农村基层中壮医技能人才。本研究依托中医职业教育的教学资源,构建“壮医核心课程+壮医教学资源+壮医融入中医专业”培养壮医特色人才的课程内容与课程体系;创建“三层次一体化”实训实习基地;探索出“四阶段”教师培养与发展的成才路径;大力弘扬中医药壮医药文化,有效实现基层民族医药人才的培养目标。