广西大学生创新创业教育的现状调查与思考——基于7所高校的抽样分析

创新创业教育是近年来高等教育改革的重点之一,受到广泛关注。广西在高校大学生创新创业教育方面出台了一系列的政策措施,以加快人才培养和提升教学水平。基于此,在查阅文献、分析问卷数据的基础上,对广西近几年的大学生创新创业情况进行调查,并对所存在问题进行讨论。认为高校应建立和完善创新创业教育体系,并发扬民族特色与立足区位优势。而良好的创新创业社会环境,需要政府、企业和群众的共同参与,从而促进广西大学生创新创业教育的改革发展。

“枢经学说”的哲学思考

中医“枢经学说”源自经典著作《黄帝内经》中的“开阖枢”理论,该理论最初用于解释三阴三阳的作用和相互关系,经引申、衍化、发展、升华后,用来分析、阐释、推演中医现象,指导中医临床。通过探讨“开阖枢”与经络之气、脏腑功能、五官九窍、肢体关节的关系,阐释了枢经学说的关系本体论内涵;通过探讨认识客体的历史客观性、认识主体的主观能动性、科学的实践观,阐释了枢经学说之辨证的认识论内涵;并且提出了下一步的研究愿景和初步构想。

自我推拿对腰椎间盘突出症患者痊愈后JOA及VAS评分的影响

目的分析自我推拿对腰椎间盘突出症治愈后患者一段时间内日本骨科协会评估治疗分数(JOA)和视觉模拟评分法(VAS)评分变化的影响。方法选取2016年4月—2017年9月在广西中医药大学第一附属医院东葛院区推拿科门诊及病房就诊的经治疗达到腰椎间盘突出症痊愈标准的患者160例,按照随机数字表法将其分为治疗组和对照组,每组80例。治疗组采用自我推拿操作,对照组采用“飞燕式”背伸肌锻炼,每天治疗2次,20 d为1个疗程,两组均为3个疗程。在每疗程结束时对两组进行JOA和VAS评分评估与比较。结果JOA评分比较:组间比较、时间点比较及交互作用差异均有高度统计学意义(P<0.01)。组内比较:与治疗20 d后比较,治疗40、60 d后两组JOA评分均降低,且治疗60 d后的JOA评分低于治疗40 d后,差异均有高度统计学意义(P<0.01)。组间比较:治疗20、40 d后,两组JOA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗60 d后,治疗组JOA评分高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。VAS评分比较:组间比较、时间点比较及交互作用差异均有高度统计学意义(P<0.01)。组内比较:与治疗20 d后比较,治疗60 d后治疗组VAS评分升高,差异有统计学意义(P<0.05)。与治疗40 d后比较,治疗60 d后对照组VAS评分升高,差异有高度统计学意义(P<0.01)。组间比较:在治疗20、40、60 d后,两组VAS评分比较,差异均有高度统计学意义(P<0.01)。结论临床已治愈的腰椎间盘突出症患者可以借助自我推拿以提高JOA评分和降低VAS评分,值得临床推广。

新时代面向00后的团学宣传思想工作探究

00后即将成为高校校园的主角,高校团学组织作为“亲密”接触这个群体的宣传思想工作队伍,务必精准把握00后的群体特征,针对宣传教育工作中存在的队伍力量薄弱、话语体系错位、影响覆盖不广等问题,从聚焦铸魂育人、着力整合资源、重视转换话语、依靠学生队伍四个维度促成团学宣传思想工作提质增效。