网络环境下基于问题学习教学法联合微格教学法在中医院校病理生理学教学中的应用

目的探讨网络环境下基于问题学习(WPBL)教学法联合微格教学法在中医院校病理生理学教学中的效果。方法将中医院校针灸推拿专业96名学生随机分为实验组和对照组,每组48名,实验组采用WPBL教学法联合微格教学法进行病理生理学授课,对照组采用传统教学法进行授课。比较两组学生的期末考试成绩、教学满意度及综合能力(自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团结协作能力)评价。结果期末考试时,实验组学生的考试成绩优于对照组,教学满意度优于对照组(P<0.05);实验组学生的自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团结协作能力评分高于对照组(P<0.05)。结论 WPBL教学法联合微格教学法能够有效提高学生考核成绩,培养学生临床思维能力、沟通交流能力和团队协作能力。

WPBL联合微格教学法在病理生理学教学中的应用效果

目的探讨网络环境下基于问题的学习法(WPBL)联合微格教学法在病理生理学教学中的应用效果。方法 120名中医学专业学生,随机分为A、B、C组,每组40名,A组采取传统教学法进行病理生理学授课,B组采用WPBL授课,C组采用WPBL联合微格教学法授课。期末时,对比3组学生的考试成绩、学生对教学方法的满意度及教学前后学生的学习兴趣、独立思考能力、分析解决问题能力、沟通与团队协作能力、口头表达能力。结果 C组学生学习成绩、对教学满意程度均优于A组、B组(P<0.05);B组、C组学生的学习兴趣、独立思考、分析解决问题、沟通与团队协作能力及口头表达能力得分高于教学前及A组(均P<0.05)。结论 WPBL联合微格教学法应用于病理生理学教学中,可以提高学生的学习成绩及综合素质。