突出特色,发挥优势,努力提高办学实力——广西农业职业技术学院教育教学改革与发展的实践

本文以农业职业技术教育改革实践为例,剖析了农业职业教育的成功经验,探讨了农业院校在突出特色、发挥优势、提高办学实力方面的思路与途径。

基于ASP.NET高职学院学生顶岗实习管理系统的开发及应用——以广西农业职业技术学院为例

针对学院学生顶岗实习管理工作存在的困难,依托学院信息化基础,构建基于ASP.NET技术的高职学院学生顶岗实习管理系统,介绍了系统的总体目标、业务框架、功能模块,学生顶岗实习管理工作核心业务流程以及若干关键功能模块的实现。通过系统的实际运行,证明系统对提高顶岗实习管理工作效率,全面提升学生职业能力有重要作用,期望可以对其他高校实现学生顶岗实习管理信息化具有一定参考价值。

项目导向教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的改革实践——以广西农业职业技术学院为例

本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。

基于工作过程的《ASP.NET程序设计》课程教学改革实践——以广西农业职业技术学院为例

针对传统课程教学方法存在的不足,基于工作过程导向对《ASP.NET程序设计》课程内容进行解构和重构,引入项目导向、任务驱动教学法,以培养学生的专业能力和职业素养为核心,介绍该课程项目化教学特点,给出课程项目化教学改革方案,经过实践取得较好教学效果。

农业职业院校中高职衔接人才培养的研究与实践——以广西农业职业技术学院为例

广西农业职业技术学院与中职学校共同合作开展“2+3”中高职衔接的人才培养模式,发挥广西农业职业教育集团的作用,从中职学生学习的实际出发,校企共同制定高职阶段人才培养方案,开展冠名班、骨干班、场长班、志向班、现代学制班等校企联合培养班级,构建考核评价体系,组织教学环节,监控教学过程,制定教学管理制度等方面抓好衔接,确保“2+3”中高职衔接人才培养质量。

依托校内实训基地提升高职院校专业教师能力的探索与实践——以广西农业职业技术学院为例

广西农业职业技术学院依托4种类型的校内实训基地,通过开展专业综合实训课教学、参与实训基地建设管理、科研课题研究、学生创新课题指导、实验室开放、校办工厂经营、社会服务等措施,使专业教师的能力得到了锻炼和提升。

高职涉农类专业学生创新创业能力培养探析——以广西农业职业技术学院为例

本文从实施乡村振兴战略、深化农业供给侧结构性改革、提高毕业生就业竞争力等方面分析高职涉农类专业学生创新创业能力培养的必要性,从完善制度并增设创业教育课程、联合企业强化实训基地建设、宣传典型以营造创新创业氛围、培育项目以提升创业实践能力、通过提升科研培养学生创新精神等方面论述学生创新创业能力培养途径,并从实践能力和就业竞争力两方面总结培养效果。

关联规则在高职院校就业信息管理中的应用——以广西农业职业技术学院为例

高校毕业生数量庞大,针对就业信息系统中存在的大量数据,通过数据预处理进行分析取样,获取毕业生信息中与就业信息相关的关键因素等一系列数据。文章利用Apriori算法,挖掘出相关联的数据,通过学生自身因素与就业情况信息进行比对,得出影响毕业生就业前景的相关数据。将其运用到高校就业管理系统中,对影响毕业生就业的关键因素进行分析,并加以验证,对毕业生就业指导起到了积极的决策作用。

高职院校实验室开放创新模式的探索与实践——以广西农业职业技术学院为例

结合广西农业职业技术学院建设开放式创新实验室的实践过程,分析了高职院校传统实验室存在的问题,阐述了开放式创新实验室的理念,并根据实际情况提出了创建开放式创新实验室的主要措施,分析了其实行效果。

基于专业建设的高职院校生源状况调查及对策研究——以广西农业职业技术学院为例

通过分析广西农业职业技术学院各专业2011-2015年的生源数据,发现存在生源总体文化基础水平下降、生源类型趋于多样化、招生计划与实际就读存在明显差距、各专业生源数量不均衡等现象和问题,建议通过加强专业宣传,吸引优质生源;加强人才需求调研,服务行业发展;加强专业建设,打造品牌专业;加强多方合作,推进教学改革等增强专业吸引力,从而提升生源数量和质量。

树立不求所有,但求所用建园思想创出产教结合,校企合作职教新路——广西农业职业技术学院现代化产教结合农业科技示范园建设实践

我院按照“不求所有 ,但求所用”的思路 ,于 1 999年 3月 ,与广西区农业厅共同在本院原 40 0亩实习农场的基础上投资近 30 0 0万元成功建设了集引种试验、生产示范、技术推广、教学实习、科普教育和旅游观光为一体的综合性的现代化农业高科技示范园———广西现代农业技术展示中心 ,并按照企业管理的模式进行运作 ,创出了产教结合、校企合作的职教新路子。

农业职业院校特色校园文化建设的实践探索——以广西农业职业技术学院为例

为建设特色鲜明的农业职业院校校园文化,广西农业职业技术学院从精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等四个层面对特色校园文化的建设进行实践与探索,并总结了该项校园文化建设取得的成果和经验,为农职校获得了"全国职业教育先进单位"等荣誉称号,有力提升了办学能力并为其他农业职业院校的校园文化建设提供参考。

现代学徒制探索与实践——以广西农业职业技术学院园艺技术专业为例

企业招工难、留人难,选人育人成本高、人员流失率高等,是当前企业遇到的问题。以园艺技术专业为例,可从人才培养目标、教学体系构建、实习培养计划等方面,确定园艺专业现代学徒制的实施方案。为了确保现代学徒制工作顺利实施,要打破"统一"模式,加强现代学徒制工作的组织保障,深化工学结合人才培养模式改革。

发展农类高职生党员的现状分析——以广西农业职业技术学院园艺工程系调查问卷为例

在农类高职院校发展学生党员的过程中,要紧紧围绕高职教育的培养目标、人才培养目标与人才的自我发展,才能够有效地促进党员个人的全面发展,进而推进整个高校育人的最终目的。研究立足农类高职院校学生(以广西农业职业技术学院园艺工程系为调研对象),结合实际专业情况,结合团的建设、第二课堂活动、实习就业以及社团建设活动,使学生党建工作的合理有效整合,开展运作,达到充分发挥党组织管理育人的作用,激励学生党员、入党积极分子有目的地提升强化自身的思想、素质和能力,立足创建学习型党组织,从而使得个人、团队、整个党组织都得到发展,更有利于高校人才培养目标的实现与辐射带动效应。

高职作物生产专业“互联网+农业”创业项目分析研究与实践——以广西农业职业技术学院为例

本文从"互联网+农业"的新模式在作物生产专业高职生创业中的作用谈起,介绍广西农业职业技术学院作物生产专业高职生的创业案例,分析作物生产专业高职生利用互联网创业成功的经验,探讨高职生依托专业开展创业的难点,并提出解决措施。

高职考生选择就读学校和专业影响因素的调查研究——基于对广西农业职业技术学院201 1级新生的问卷调查

基于对广西农业职业技术学院2011级新生的问卷调查，对影响高职考生选择就读学校和专业的因素进行研究，并在此基础上总结了五点启示。

基于ASP.NET的高职院校就业管理系统设计与开发——以广西农业职业技术学院为例

本文以广西农业职业技术学院为例,基于B/S设计模式,以ASP.NET为开发平台,采用SQL Server 2012数据构建包括毕业生就业单位信息填报模块、用人单位发布招聘信息模块、就业管理人员模块、班主任或辅导员对毕业生管理模块等在内的高职院校就业管理系统。这一系统可以满足就业管理人员的相关需求,提高管理人员的工作效率,有效地对毕业生进行就业指导。

农类高职学生人文素质培养现状调查研究--以广西农业职业技术学院为例

[目的]提出提高高职学生人文素质培养的对策,为农类高职院校学生人文素质的培养提供参考。[方法]以广西农业职业技术学院为例,通过文献研究法、访谈法,对广西农业职业技术学院学生人文素质培养现状进行调查研究。[结果]学院极其重视人文素质培养,但人文课程学时数较低,毕业生对人文素质培养方面满意度不高,师生对人文素质培养的整体水平认可度依然有较大的提升空间。[建议]从调整人文素质类课程的选课方法和授课方式着手;注重加强人文素质类课程教师的科研能力及专业水平,并鼓励人文素质类课程教师团队、学生积极参与到人文环境建设中来。

试论高职院校提高职业指导质量的实现途径——以广西农业职业技术学院为例

现阶段职业指导面临着许多困难,主要表现在学生职业综合素养不高、职业指导课程设计不合理、师资力量薄弱、职业指导缺乏全程性、精细化、连续性等方面。文章分析高职院校实现更高质量职业指导遇到的问题,提出只有改进措施才能做到与时俱进,才能实现更高质量的职业指导,为高职院校实现更高质量职业指导提供参考。

科教融合 培养创新型人才——以广西农业职业技术学院为例

高职院校培养高技能人才为主的办学定位,决定了其科研定位应服务教学中心工作,围绕如何促进教学来开展科研工作。高职院校应理顺科研与教学的关系,分析其存在问题,积极探索培养创新型人才教学模式和途径。