基于ASP.NET高职学院学生顶岗实习管理系统的开发及应用——以广西农业职业技术学院为例

针对学院学生顶岗实习管理工作存在的困难,依托学院信息化基础,构建基于ASP.NET技术的高职学院学生顶岗实习管理系统,介绍了系统的总体目标、业务框架、功能模块,学生顶岗实习管理工作核心业务流程以及若干关键功能模块的实现。通过系统的实际运行,证明系统对提高顶岗实习管理工作效率,全面提升学生职业能力有重要作用,期望可以对其他高校实现学生顶岗实习管理信息化具有一定参考价值。

基于工作过程的《ASP.NET程序设计》课程教学改革实践——以广西农业职业技术学院为例

针对传统课程教学方法存在的不足,基于工作过程导向对《ASP.NET程序设计》课程内容进行解构和重构,引入项目导向、任务驱动教学法,以培养学生的专业能力和职业素养为核心,介绍该课程项目化教学特点,给出课程项目化教学改革方案,经过实践取得较好教学效果。

依托校内实训基地提升高职院校专业教师能力的探索与实践——以广西农业职业技术学院为例

广西农业职业技术学院依托4种类型的校内实训基地,通过开展专业综合实训课教学、参与实训基地建设管理、科研课题研究、学生创新课题指导、实验室开放、校办工厂经营、社会服务等措施,使专业教师的能力得到了锻炼和提升。

关联规则在高职院校就业信息管理中的应用——以广西农业职业技术学院为例

高校毕业生数量庞大,针对就业信息系统中存在的大量数据,通过数据预处理进行分析取样,获取毕业生信息中与就业信息相关的关键因素等一系列数据。文章利用Apriori算法,挖掘出相关联的数据,通过学生自身因素与就业情况信息进行比对,得出影响毕业生就业前景的相关数据。将其运用到高校就业管理系统中,对影响毕业生就业的关键因素进行分析,并加以验证,对毕业生就业指导起到了积极的决策作用。

高职院校实验室开放创新模式的探索与实践——以广西农业职业技术学院为例

结合广西农业职业技术学院建设开放式创新实验室的实践过程,分析了高职院校传统实验室存在的问题,阐述了开放式创新实验室的理念,并根据实际情况提出了创建开放式创新实验室的主要措施,分析了其实行效果。

基于专业建设的高职院校生源状况调查及对策研究——以广西农业职业技术学院为例

通过分析广西农业职业技术学院各专业2011-2015年的生源数据,发现存在生源总体文化基础水平下降、生源类型趋于多样化、招生计划与实际就读存在明显差距、各专业生源数量不均衡等现象和问题,建议通过加强专业宣传,吸引优质生源;加强人才需求调研,服务行业发展;加强专业建设,打造品牌专业;加强多方合作,推进教学改革等增强专业吸引力,从而提升生源数量和质量。

发展农类高职生党员的现状分析——以广西农业职业技术学院园艺工程系调查问卷为例

在农类高职院校发展学生党员的过程中,要紧紧围绕高职教育的培养目标、人才培养目标与人才的自我发展,才能够有效地促进党员个人的全面发展,进而推进整个高校育人的最终目的。研究立足农类高职院校学生(以广西农业职业技术学院园艺工程系为调研对象),结合实际专业情况,结合团的建设、第二课堂活动、实习就业以及社团建设活动,使学生党建工作的合理有效整合,开展运作,达到充分发挥党组织管理育人的作用,激励学生党员、入党积极分子有目的地提升强化自身的思想、素质和能力,立足创建学习型党组织,从而使得个人、团队、整个党组织都得到发展,更有利于高校人才培养目标的实现与辐射带动效应。

高职作物生产专业“互联网+农业”创业项目分析研究与实践——以广西农业职业技术学院为例

本文从"互联网+农业"的新模式在作物生产专业高职生创业中的作用谈起,介绍广西农业职业技术学院作物生产专业高职生的创业案例,分析作物生产专业高职生利用互联网创业成功的经验,探讨高职生依托专业开展创业的难点,并提出解决措施。

科教融合 培养创新型人才——以广西农业职业技术学院为例

高职院校培养高技能人才为主的办学定位,决定了其科研定位应服务教学中心工作,围绕如何促进教学来开展科研工作。高职院校应理顺科研与教学的关系,分析其存在问题,积极探索培养创新型人才教学模式和途径。

浅议高职应用写作教学中社会主义核心价值观教育的开展——以广西农业职业技术学院应用写作教学为例

在高职院校的课程体系中,应用文写作是一门涉及各行各业的应用性学科,也是高职教育中专业技能培养的重要组成部分。作为语文教育的一门重要课程,应用写作教学也担负着对高职学生开展社会主义核心价值观教育的重任。就高职应用写作教学中社会主义核心价值观教育的开展,本文以广西农业职业技术学院应用写作教学为例,作了浅议。

农类高职院校大学生服务新农村建设实践与探索——以广西农业职业技术学院商贸管理系为例

目前高职院校在校大学生服务新农村建设面临的问题有内容针对性不强、模式单一、实效差以及经费不足、实践时长不够合理等,以广西农业职业技术学院为例从高职院校、新农村、大学生三个角度对在校大学生服务新农村建设的现实意义和问题进行探讨,提出学校应该建立长期的实践实训基地,结合新农村的实际需要,分学科、分专业地进行大学生服务新农村实践教育,同时多学科交叉、跨专业相融合的综合实践,积极建立大学生服务新农村实践项目品牌;新农村要主动加大与学校的合作;大学生主动提高实践意识等解决方法。介绍广西农业职业技术学院商贸管理系的一些成功案例,为大学生服务新农村建设有效办法提供参考。

《ASP.Net程序设计》课程分层教学研究与探讨——以广西农业职业技术学院为例

针对高职高专学生素质逐渐下降的问题,广西农业职业技术学院在进行《ASP.Net程序设计》课程教学改革时采用了分层次教学模式,通过该项改革有效地解决了学生在学习知识与技能时遇到的问题。分层次教学首先是根据学生的基本情况分多项进行评分,然后根据分值计算结果按不同分段把学生划分到不同的学习领域,最后再分类分标准对其进行考核。通过分层次教学能够有效提高学生的积极性,不仅可以让学生在不同领域发挥特长,还为其今后就业提供了指导。

突出特色,发挥优势,努力提高办学实力——广西农业职业技术学院教育教学改革与发展的实践

本文以农业职业技术教育改革实践为例,剖析了农业职业教育的成功经验,探讨了农业院校在突出特色、发挥优势、提高办学实力方面的思路与途径。

关于农科类高职院校“专升本”的实践与思考——以广西农业职业技术学院为例

高职院校"专升本"制度是当前培养高端应用型人才的一种举措,是我国社会发展的需要。广西农业职业技术学院在12年来的"专升本"工作中取得了一定的成效,但也发现广西农科类高职院校"专升本"存在上升空间小、对口率低、选拔标准未体现各校专业水平差异、放弃率高等问题。对此,建议采取增加农科(涉农)本科教育资源、实行专业升本比例差别化、改革"专升本"选拔制度、设立农科专业学生助学金等措施解决现存问题。

基于创业实践基地的大学生创业能力培养研究——以广西农业职业技术学院为例

高职院校创业实践基地的建设,为大学生的创业能力培养提供了有力的保障,对学生步入社会进行创业打下良好的基础。本文针对在校大学生在创业的过程中,如何利用好学校的创业实践基地进行实践创业,需要培养哪些创业能力,如何提升学生的创业能力来进行论述,并阐述在创业实践基地中进行大学生创业能力培养的主要途径及建议。

高职中药调剂技术实训课程教学改革的实践——以广西农业职业技术学院为例

技能竞赛反映了最新的职业理念和行业(企业)对技能型人才的要求,根据"中药传统技能大赛"中"中药调剂"赛项的内容及要求进行课程教学改革,将技能大赛竞赛内容纳入中药调剂实训课程,创新教学内容;将技能大赛考核评分标准纳入实训考核成绩评定,构建新型考核评价方式。通过课程实践,完善教学内容,提高学生职业综合素质。

“五环促五力”带动高职院校实训指导教师能力建设——以广西农业职业技术学院为例

高职院校的实训指导教师因其不同于普通授课教师的职业特点,在能力建设和提升方面需要有与其职业特点相适应的方式。文章以广西农业职业技术学院为例,提出高职院校实训指导教师应具备的"五力":实操能力、协作能力、研发能力、经营能力和服务能力等五种工作能力,以及提升"五力"所需经历的五个环节,即"五环":识能、培能、用能、评能、奖能。

农类高职学生职业价值观浅析——以广西农业职业技术学院学生为例

农类高职院校学生的职业价值观深刻地影响着他们对职业的评价和对职业的选择。农村、基层是农类高职院校学生就业的大舞台,三农的发展、建设也需要大量的涉农专业人才,然而,当下"学农的不做农,不爱农"的情况越来越严重,学农的学生普遍不愿意服务基层和农村。因此,通过研究他们的职业价值观来引导农业高职院校毕业生以"三农"为舞台,更好地实现自我价值和顺利就业有着极其重要的意义。本文拟在凌文辁(1999)编制的职业价值观量表的基础上,分析农类高职院校学生职业价值观存在的问题,并探讨引导学生如何树立正确的职业价值观。

我院高职教育“工学结合”的概况——以广西农业职业技术学院为例

为培养面向生产、建设、服务等一线高素质、智慧型、高技能人才,学院进一步深化改革,以工学结合为切入点,进行专业建设,课程改革,从而提高教学质量,采取了一系列有效措施,当然也面临一些问题需要解决。

高职大学生志愿服务“西部计划”调查研究——基于广西农业职业技术学院服务西部之实践现状

"西部计划"高职大学生志愿者职业发展、服务质量是"西部计划"工作的重要组成部分,本文以问卷调查、实地走访的形式对广西农业职业技术学院"西部计划"大学生志愿者(2011-2019年)和服务单位代表进行深入调研,了解其服务期间工作岗位现状、职业发展情况,并对其志愿者、服务单位以及院校进行分类分析研究,提出相关意见和建议。