浅谈初中政治教学中学生主体作用的发挥

在初中政治传统教学模式中，学生处于被动接受地位，因而，需要改变学生的学习地位，发挥学生的主体作用。在初中政治教学中发挥学生的主体作用，可从巧设问题、激发学生兴趣、开展合作学习三个角度着手。

中学数学方法思想及其教学

初中数学教学要力求使学生懂得基本原理，掌握数学思想、方法，，从而使数学学科更容易被理解。依据课本内容和学生的认识水平，切实把握好几个典型的数学思想方法，从初中开始有计划有步骤地渗透，使其成为由知识转化为能力的纽带，成为提高学生的学习效率和数学能力的法宝，让学生能从对老师的依赖中解脱出来，成为真正会学习的主人，这不仅是义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培训创新思维的重要保证。

师生互动 引导探究——探析初中物理实验教学

初中物理实验教学的重要环节是观察和实验,实验教学的科学开展,可以有效培养学生的动手操作能力和创新精神。对初中生来讲,刚刚接触到物理这门学科,没有较高的学习水平和动手能力。那么为了提升初中物理实验教学的有效性,就需要师生互动,引导探究。

初中生物合作学习策略探微

立足初中生物教学现状,从小组分工实施“角色轮换制”、合作学习内容选择遵循适度性原则、合作学习方式丰富化、坚持“双主”学习理念等四个层面探讨了初中生物合作学习的策略。

关于趣味英语教学的探讨

教学是一门艺术，它需要教师像表演者一般把知识演绎给学生看，让学生们在欣赏中领悟到知识的趣味和博大。通过艺术的手法，将知识融人趣味教学中，教师善教，学生易学，教学共进，从而提高我们英语教学的效率。趣味英语教学是将艺术和教学融于一身的新的教学方法。

活用新教材 培养新学生

在目前的初中数学教学中，虽然我们教学的目的不再是考试，不再追求应试教育，但是学生的考试成绩对升学还是有很大的影响。因此，许多教师为了提高学校的升学率，还是会在平时要求学生考高分，也还会有部分学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，

浅谈初中班主任管理策略

教师自古就被赋予传道、授业、解惑的责任. 随着现代班级管理理念的延伸,作为学生在校期间的第一责任人,班主任又在知识传递者的角色之上被赋予管理者的角色. 作为班级的核心和资源开发者,教师发挥着无可取代的作用. 初中是童年和青年的衔接期,教师需要做的工作有唤醒学生自尊意知,关爱所有学生,主动帮助学生,使奖罚制度分明.

借鉴建构主义理论 培养历史解释能力

在指导初中生历史学习的过程中,教师要借鉴建构主义理论,培养学生的历史解释能力。通过梳理已有的知识点能促进认知体系的建构,通过自主加工材料能形成迁移意识,通过对比归类能形成个性观点,通过筛选信息能形成辨别意识,通过归纳整理能加强逻辑论证能力。以上方法都借鉴了建构主义理论,能让学生的历史解释能力得到显著提升。

例谈初中数学课堂问题情境的创设

数学是一门枯燥的学科,学生在学习中往往提不起兴趣,乃至不愿意学习数学知识.为此,教师在课堂教学中可通过问题情境的创设,帮助学生理解教材的知识点,实现化抽象为具体、化复杂为简单,以不断提高学生的学习热情与学习欲望,最终促进教学效果的不断提高.

追问,打造生物课堂的精彩

课堂提问是教师和学生在教学过程中经常出现的一种互动形式,追问则是课堂提问方式中一种重要的提问手段。追问是教师提出问题学生在回答之后教师有目的性的再度提问,能够更进一步发展学生的学习思维,更深层次地研究问题。

如何在初中数学课堂教学中培养学生的问题意识

课堂教学是师生共同交流的课堂,在课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体性,那么首先就要培养学生的问题意识.课堂教学中,只有当学生对知识产生兴趣才会想问,在此基础上教师要创设良好的环境,让学生敢问,以及加强训练,让学生会问,从而让学生在课堂问题中自然获取知识,提高教学效率.

提问是提升学生思维的关键

语文课堂的灵魂在于提问与思考,对课文的提问可以真正深入到课文的方方面面。因此教师在提问时要更好地突出文字的特点、发现深层信息以及展现人文精神,帮助学生理清思路并建立阅读的模型,从而提高学生的阅读能力与思考能力。文章以《桃花源记》一文教学为例进行分析论述。