浅谈音乐教学中的情感教育

音乐来源于生活,反映生活,高于生活,优美动听的旋律中饱含着世间万物的丰富情感随着我国基础教育改革的不断深化,在音乐教学中融入情感教育,晓之以理,动之以情,引导学生有感情地演唱歌曲,在情感的浸润下就能使学生形成较高的艺术素养和健全的人格.

“问题式学习”教学模式的研究与思考——以“平行四边形的面积”教学为例

"问题式学习"教学模式源于建构主义理论,由师生根据现实的社会生活和熟悉的事物提出问题,在教师的引导下,学生采取探究、合作、讨论等一系列的学习方式,进一步解决所提出的相关问题。该教学模式打破了过去的灌输式、讲授式教学。以"平行四边形的面积"教学为例,对"问题式学习"教学模式的理论基础、基本教学程序进行探讨。

发展性评价在小学数学教学中的思考与运用

教师对学生的学习评价不应只注重结果,发展性的评价能够促使学生学习进步,让学生的思维更加开阔。教师应以学生为主体,将评价贯穿于课堂,关注学生的非学业性评价和评价全过程,把握评语的合理运用方法,从而促使学生提高综合学习能力。

生活情境在乡村小学数学教学中的应用与思考

数学课程标准强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”,这就要求教师在数学教学过程中紧密联系生活实际,做到数学活动生活化、生活材料数学化。学生的思维具有多样性,特别是乡村小学的学生,他们对接地气、贴近生活实际的数学知识更容易接受。在乡村小学数学课堂教学中,教师要再现、创设、应用真实的生活情境,让学生动口说一说,动脑算一算,动手剪一剪、折一折,从而提高学生学习数学的兴趣,丰富学生的感性认识,提高学生的创新能力和思维能力。

“轴对称图形”教学实录与评析

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆.教师在教学时可以采用现代信息技术手段,创设具体的问题情境, 放手让学生操作、自主探索、合作交流,从而有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.

基于核心素养下的阅读教学策略

在语文教学中,发展学生的核心素养不仅是时代的要求,更是学生终身发展的关键.在课堂教学中,教师要有教学整体意识、年段重点意识、阅读期待意识和评价引领意识,这样才能有效地培养学生的语文能力,发展学生的核心素养.

情境体验 启迪创造——《啊哈!黑猫警长》课堂教学实录与评析

音乐源于生活,优美动听的旋律中饱含着世间万物的丰富情感。随着我国基础教育改革的不断深入实施,在音乐教学中进行情境激发、体验、创作,能让学生深刻地感受艺术,培养学生的艺术素养,提高学生的创造能力。

优化课堂管理 追求优效教学

优化课堂管理可以引导学生掌握学习方法,培养学习习惯,提高学习兴趣,增强教学效果。一旦课堂管理发生了效力,课堂就会变得井然有序,教学效果也会不断提高。

“双减”背景下提升教师德育素养的中小学德育工作探究

“双减”政策的颁布与实施为中小学德育工作带来重大机遇,也对中小学教师德育素养提出了更高更严的要求。助推“双减”落地,教师是关键。文章旨在通过对教师的德育素养探究来优化中小学德育工作实践路径,以期提高中小学德育工作水平和质量,切实增强中小学德育工作实效。

“双减”之下中小学德育工作的思考与探索

“双减”政策实施以来,中小学学生与教师在校时间都显著增加,这对中小学开展德育工作,提升教育质量提供了绝佳时机。为此,教师应厘清“双减”政策与德育关系,深入思考目前德育工作现状,探究在“双减”背景下的德育工作思路,采取有效的德育工作策略,以期达成中小学德育工作目标,促进学生全面发展。

“数与形”教学实录

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第107页例1。教学目标：1.经历观察、操作、归纳等活动,能借助“形”来直观感受数与数之间的关系,体会有时“形”与“数”能互相解释。2.通过数形结合分析思考问题,从而感悟数形结合的思想,经历解决问题的过程,体验迁移类推的学习方法。3.感受数学在解决实际问题中的作用,培养热爱数学、乐学数学的情感。教学重点：理解图形和数列的对应关系,发现其中的变化规律。教学难点：探索规律、解释规律。