构建基层党组织和党员联系群众工作机制——广西北海市银海区的做法与思考

党的十七届五中全会指出,必须深入研究和把握新形势下群众工作的新特点、新要求,综合运用多种有效方法,提高群众工作的针对性和实效性。针对现实中存在联系不经常、走访不深入、群众意见处理反馈不及时等问题,北海市银海区实施《基层党组织和党员联系群众工作机制的意见》,构建新时期党组织和党员联系服务群众制度体系,为做好新时期群众工作提供了有益借鉴。

广西北海设施黄瓜间套种苦瓜高效栽培技术

黄瓜、苦瓜间套种植是广西设施大棚蔬菜种植区常见的一项农业高产高效生产模式,可合理利用时间茬口与空间结构,提高土地利用效率,进一步增加种植效益。该文从品种选择、茬口安排、育苗、定植以及病虫害防治等方面,介绍了设施大棚黄瓜间套种苦瓜高效栽培技术,旨在为广大种植者提供参考。

北海市鲜食糯玉米无公害高产栽培技术

简要阐述了北海市鲜食糯玉米无公害高产栽培技术,包括田块及品种选择、播种技术、田间管理、病虫害防治及采收等。

北海市小型西瓜新品种区域试验

为了解和掌握北海市小型西瓜品种特性及其适应种植范围,为其审定和推广提供科学依据,对参试的12个小型西瓜品种的适应性、抗病性、丰产性和商品性进行了区试鉴定评价。试验结果表明,西瓜产量从高到低依次为新光、丘比特、绿裳、甜美、农富新丽人、正大麒麟(CK2)、新潮流黑美人、三亿黑麒麟、莎蜜佳168、珠农翠花、珠农大美人(CK1)和珠农圆美人。其中新光、丘比特、绿裳、甜美、农富新丽人产量比两对照高,生长势、抗逆性、商品性等方面也表现较好,值得进一步试验研究和示范推广。

基于真实情境的初中物理跨学科单元项目式学习——以“制作简易海上升降机”为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》倡导创设真实的问题情境,并新增一级主题“跨学科实践”,旨在提升学生解决真实情境中的问题的综合能力。“跨学科实践”主题强调实践性和跨学科性。文章以“制作简易海上升降机”为例,依据单元项目式学习的特征,从初中物理教学的视角出发,阐述基于真实情境的跨学科单元项目式学习的实践路径,以提高学生的关键能力,促进核心素养落地。

核心素养导向下农村初中语文古诗词教学优化策略

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,是中华民族最富特色的文学表达形式,对中华优秀传统文化的继承和弘扬有重要作用。基于此,文章分析了在核心素养导向下,农村初中语文古诗词教学中存在的问题,提出了立足核心素养,坚持育人导向;激发学习兴趣,落实主动学习;创设学习情境,加强学科融合;利用信息技术,整合课程资源;尊重学生差异,优化作业设计;深挖文化内涵,增强情感体会等古诗词教学优化策略。

因地制宜 培根铸魂——初中劳动教育与传统节庆文化融合的策略

《课标》要求7~9年级的学生在劳动中要学习劳动技巧,认知劳动是推动人类社会进步的根本力量,理解“劳动托起中国梦”的重要意义。文章以广西地区传统特色节庆文化为立足点,探讨充分利用当地节庆资源,带领学生开展具有地方特色的劳动教育活动,引导学生树立正确的劳动价值观,让学生在感悟传统文化的同时,提高自身基本劳动技能和综合素养,进而成长为新时期合格的社会主义接班人。

新课标背景下农村初中语文跨学科教学措施探索——以说明文教学为例

随着新课程改革的不断深入,跨学科教学已成为初中语文教学的重要方向。语文教学与其他学科知识的有机融合,能促进学生综合能力的提高和素养的全面发展,帮助学生更好地理解语文知识的应用场景和价值,增强学生学习的主动性和积极性。文章以说明文教学为例,介绍农村初中语文跨学科教学的现状及存在的问题,阐明初中语文跨学科教学的原则,提出新课标背景下落实农村初中语文跨学科教学的措施。

一体化视域下初中思政课教学与现实问题有机结合研究

在初中思政课教学中,如何统筹各类元素打造一体化教学模式,确保学生的核心素养得到有效培养,这是学科教师应当着力思考的问题。文章从一体化视域,论述将初中思政课教学与现实问题有机结合的意义和具体举措。

基于核心素养视角下小学数学教材解读的实践研究

核心素养下,数学教材作为小学教育阶段的重要课程,其教材的有效解读是保证小学数学教育质量的关键所在。本文基于核心素养的基本内涵,通过分析小学数学教材使用中所存在的问题,从编辑、教师和学生多个角度提出核心素养视角下小学数学教材解读的实践策略。

构建单元知识框架,提升小学数学教学质量

构建单元知识框架对于提高小学数学教育教学质量具有重要意义.本文首先阐述了构建单元知识框架在小学数学教学中的作用:组织和梳理知识体系、促进学生深入理解、提升教学效率和质量、促进知识迁移和应用,其次阐述构建小学数学单元知识框架的原则包括:系统性原则、逻辑性原则、趣味性原则,最后阐述了小学数学单元知识框架构建的实践并进行反思.

基于课程标准的融合教育问题与对策研究

随着全球化的到来,教育多元化和包容性日益成为人们关注的焦点。融合教育,作为倡导平等与包容的教育理念,正逐渐在世界范围内得到推广与实践。然而,在融合教育在实施过程中,也面临着诸多挑战和问题。基于上述背景,本文进行深入分析后发现,当前的融合教育面临着家长认知不足、教师教学难度增加、融合教育技能欠缺,及特殊学生融入困难等问题。为解决这些问题,本文提出有针对性优化对策,以推动融合教育深入发展,确保所有学生在最适合的教育环境中获得最佳学习成果。

“双减”视域下小学少先队工作探索研究

基于“双减”视域下,本次研究围绕小学少先队工作展开探讨,简单分析了小学少先队工作开展的必要性,探讨了“双减”视域下小学少先队工作现状,针对小学少先队组织和阵地不健全、小学少先队员主体作用未体现、小学少先队辅导员素质待提高、小学校少先队活动形式单一化等方面的问题,结合有关小学少先队教育实践工作,提出了基础“坚而实”、教育“思而做”、能力“习而高”、形式“少而精”的解决思路和办法,希望为有关学校提供参考。

数字教学资源与初中学科教学的融合研究

随着信息技术的迅猛发展,数字教学资源在初中学科教学中的应用日益广泛,成为推动教育教学改革的重要力量。信息技术的飞速发展不仅改变了人们的生活方式,也深刻影响着教育模式与理念的革新。本文旨在探讨数字教学资源与初中学科教学融合的意义、策略及其实践效果,以期为提升教学质量、培养学生综合素养提供理论依据和实践指导。

北海地区大棚厚皮甜瓜优质高产栽培技术

北海市是广西重要的大棚厚皮甜瓜种植基地。本文作者介绍了北海地区大棚厚皮甜瓜优质高产栽培技术,包括建造塑料大棚、基质配制、品种选择、育苗及管理等内容。

基于“人教智慧教学平台(广西)”的教学案例评析——以“分子与原子”一课为例

在《国家中长期教育改革和规划发展纲要》和《教育信息化2.0行动计划》等一系列教育政策的指导下,催生了许多中小学教学信息化平台,“人教智慧教学平台(广西)”就是其中之一。该平台旨在通过充分发挥国家教育信息化的政策支持和指导、引领、带动作用,以教育信息科学技术创新促进传统教育教学改革,提高中小学教育教学质量。北海市银海区银滩中学初中化学教师马老师尝试使用“人教智慧教学平台(广西)”进行人教版九年级化学上册第三单元课题1“分子与原子”的教学。文章对这节课的教学设计和平台运用进行评析。

核心素养导向下合作学习在初中物理实验教学中的实践探究——以“探究影响压力作用效果的因素”为例

合作学习不仅体现了以学生发展为本的教学理念,还体现了培养学生物理核心素养的课程理念。科学探究中合作学习可以调动学生的学习主动性,激发学生的潜能,打造学生自主的、有生命力的课堂,培养学生的创造性思维能力和批判性思维能力。文章以初中物理“探究影响压力作用效果的因素”实验为例,探讨本实验教学中的合作学习策略以及如何通过合作学习提升教学质量。

新课标基础上心理健康教育元素融入初中道德与法治教学的实践路径

在初中道德与法治教学过程中,有效贯彻落实新课标要求,融入心理健康教育元素,将对教学演进和发展产生积极影响,这也是学科教师应当关注的重要议题。从新课标的视域入手,重点分析了初中道德与法治教学中融入心理健康教育元素的现实意义和实践路径,结合相关教学案例指出了二者融合的方法和举措。希望以此研究为起点,推动初中道德与法治教学发展,展现心理健康教育的多元价值。

信息技术与初中化学教学深度融合的实践研究——以“构成物质的微粒(Ⅰ)——分子”为例

将信息技术与初中化学教学深度融合,可多元、可视、有趣地传递知识,引领学生深度学习,提高课堂教学效率,提升学生的核心素养。文章以科粤版化学教材九年级上册第二章“空气、物质的构成”第二课时“构成物质的微粒(Ⅰ)——分子”的教学实践为例,探索信息技术与初中化学教学的深度融合策略。