双减"背景下小学数学减负增效的实际策略

本论文旨在探讨双减政策背景下的小学数学减负增效实际策略。通过研究现状分析,发现小学数学教育存在过重课业负担、教学内容和方法的不适应性以及学生学习动力和兴趣的下降等问题。针对这些问题,提出了优化课程设置与教学内容、引入多元评价与个性化教学、加强家校合作与社会资源的整合等解决策略。论文还对研究成效进行评估,包括解决策略的效果评估、学生学习成绩的变化和发展以及教师教学满意度的提升和反馈。研究结果表明,实施这些策略可以减轻学生负担、提高学习效果,并为未来的研究提供了改进方向和展望。

浅谈如何引导学生自主学习

当前,小学语文教学仍不同程度地存在着高耗低效的问题。教学中,学校围着分数转,教师围着课本转,学生围着教师转,学生成为被动接受的“容器”,其发展空间极为有限。具体表现在:师教生从的双边关系,定性的教学结构、问答式的教学方法“捆绑”了学生的思想;课外大量的抄写“捆绑”了学生的手脚;课内课外一本教材捆绑了他们的智慧:考试评估仅评一支笔、一张试卷、一个标准,“捆绑”了他们的个性和信心。这种教学所造就的单一化、模式化、尖子化的人才显然不符合21世纪对人才个性化、多样化、全民化的需求。