医疗保障与其他社会保障项目的相互配合

该文介绍了医疗保障和社保体系方面其他项目间的互相影响及作用,结果显示,医疗保障行业的进展离不了其他社保项目的支撑,社保行业也唯有在各项目的有效配合中才能实现长远稳定的发展。

菜单式教学:高校思想政治教育理论课教学模式的改革取向

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,其教育教学的实效性是十分重要的。然而,当前高校思想政治理论课教学改革面临着诸如教学观念陈旧、课程设置固化、教学方法呆板、教学环节单一、教学效果不理想等现实困境。面对困境,要提升课程的实际教学效果,必须进一步解放思想,创新教学模式,从教学理念、课程设置、教学内容、课堂教学、实践教学、网络教学及考评体系等方面,全方位地推进"菜单式"教学。

基于“生命自觉”视角的医学生培养模式

医乃仁术,医学教育的本质就是培养医者仁心的济世人才。然而现实的教育与预期相悖离,医患关系日益紧张,医生已成为社会不被信任的群体。如何回归医学教育的本质,探寻医学生培育的路径与方式,本研究从"生命自觉"的视角出发,具有深切的人文关怀和社会责任感,审视医学教育模式的症结所在,从"生命自觉"视角提出医学生培养模式切实可行的路径,复归"医乃仁术"的医学本质。

美国临床医学博士培养研究及启示

美国临床医学博士的培养几经变迁。最初由于时代原因,医学教育状况堪忧,后随着学科发展促进医学博士教育体系形成,临床医学教育发生了从量到质的转变,并形成精英化医学人才培养模式。促使美国医学教育发展的几个重要因素包括:约翰•霍普金斯大学医学院的建立犹如燎原之火;战时影响提升了医学教育的地位;弗莱克斯纳先生报告内容引发了美国医学教育领域一系列改革;实用主义思潮提供医学教育的精英化发展生存与发展的土壤。美国临床医学有着清晰的培养定位,严格的学生选拔方式,不断探索更新的教学方法,规范的医学教育评价制度,国际化的医学教育培养模式。对中国的启示为临床医学教育可根据实情明确定位,招收生源把关遴选,注重教学模式的改进,定期进行质量评估。

论学术自治与科层制的矛盾与超越——我国学术自治与科层制的关系变迁研究

学术自治与科层制是现代大学内部高效运行必不可少的重要方式,但是当下存在着无法避免的矛盾与冲突。从纵向对学术自治与科层制运行在我国大学中的逻辑趋势进行分析,发现在运行方式、价值认同、制度化和资源配置方面均呈现矛盾冲突;大学"走出象牙塔",政府的调控、文化渊源均对于学术自治与科层制矛盾形成存在着潜在影响。因此,深度挖掘大学组织协调与平衡的土壤、以制度化构建学术自治与科层制的契合关系、采取双向分权的变革路径和多利益主体共同治理的组织架构,可以实现矛盾冲突的协调与超越。

DWI表观扩散系数值预测乳腺癌预后的价值

目的:分析磁共振扩散加权成像(DWI)测量的表观扩散系数(ADC)值与乳腺浸润性导管癌(IDC)患者预后的关系,探讨ADC值预测乳腺癌复发和转移的价值。方法:回顾性分析147例IDC患者的临床及影像资料,根据随访情况分为复发组(34例)和无复发组(114例),比较两组患者的ADC值差异,同时分析影响患者复发转移的相关危险因素。结果:复发组与无复发组的的平均ADC值分别为(0.84±0.15)、(0.92±0.17)×10^(-3) mm^(2)/s,差异有统计学意义(P=0.015);两组在ADC值分布上差异亦有统计学意义(P=0.018)。年龄<35岁患者的中位ADC值低于年龄≥35岁患者(P=0.029),直径2~5 cm肿瘤的中位ADC值低于肿瘤直径>5 cm者(P=0.040),ER阳性肿瘤的中位ADC值低于ER阴性者(P=0.049)。ROC曲线分析结果显示,ADC值取0.907×10^(-3)mm ^(2)/s(≤0.907×10^(-3)mm ^(2)/s具有复发和转移风险)是最好的预测复发转移截断值,具有最高的敏感度(82.35%)和较高的特异度(47.79%),ROC曲线下面积为0.634。ADC值越高,发生复发转移的风险越小(HR:0.047,95%CI:0.005~0.049,P=0.011)。结论:ADC值对预测乳腺癌复发和转移有一定价值,可为临床预测远期预后提供参考依据。

西南边境民族地区安全风险生成机理研究

目前有关社会风险的理论多是宏观性的,以实践为取向的边境风险理论的研究尤为不足。因此文章基于西南边境民族地区的实际情况,运用风险社会学原理,从时间、空间、结构三个维度对边境地区安全风险的生成机理进行分析研究和理论抽象,形成以下理论性认识:边境风险时态转化的逻辑进路是“风险积聚—危机爆发—造成伤害—潜伏新风险”,空间演变的机理脉络是“多体传递—纵横扩散—人为缩放—三域转移”,而“聚集—交织—联动—转化”则是边境风险复合的网状结构和规律。

建构与解构:民族女工性别化技能研究

“性别化技能”的核心含义是不同性别学习接受不同技能,由此形成的男女能力差异是造成性别不平等的直接原因。本文分析研究了少数民族女工性别化技能建构与解构的逻辑机理,认为性别技能是由家庭、社区、学校、工作单位、社会传媒等结构性力量与女工个体性因素相互作用所建构,其历史成因是民族习俗与父权制的安排,现实动因则是资本对父权红利、性别租金的追逐,而创造相同、维护差异、习得新技能则是民族女工解构性别技能的主要策略与路径。