基于“对分课堂”教学模式的“医学生物化学与分子生物学”教学探索

为了提高课堂教学质量,作者教学团队在2018级109名临床本科生的“医学生物化学与分子生物学”教学中开展对分课堂。将每一知识单元的教学分为3个环节:首先教师讲授主体框架和重点难点;随后学生进行当堂自主学习;最后为课堂讨论阶段,学生进行分组讨论,教师给予及时反馈和总结。进行教学评价时,对分课堂模式教学得到绝大部分学生认可,提高了学生的学习主动性,能够培养团队合作精神和交流沟通技巧。