《妇产科护理学》移动学习平台的构建与应用

随着信息技术的高速发展和移动电子终端的日益普及,移动学习作为一种新的学习模式应运而生,并在教育领域越来越受到人们的关注。在我国,移动学习尚处于起步阶段,移动教学资源和平台的数量和质量均显不足。文章从移动学习的特点和学校信息化教学的现状入手,根据妇产科护理学的课程特色,分析了移动学习的需求和可行性,介绍了自行研发的妇产科护理学移动学习平台以及该平台在妇产科护理学移动教学中的应用,旨在推进移动学习在护理教育信息化中的有效应用。

护理专业移动学习模式的构建与应用

移动学习是一种在移动计算设备帮助下能够在任何时间、任何地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。近年来,随着WiFi、蓝牙、3G、4G等无线通信和网络技术的迅猛发展,以及智能手机、掌上助手、平板电脑等移动电子终端设备的日益普及,移动技术逐渐渗透到现代社会的各个领域,随之而兴起的是移动学习在教育领域的应用。

在护理教育学课程思政教学中实现师生高效沟通的实践研究

数字化信息时代的到来,信息获取便利,网络教学资源丰富,对研究生护理教育学课堂教学发出了挑战,为了提高护理课堂教学的吸引力和教学效果,本文论述融洽的护理高校师生关系构建及其对教学效果的影响。结合情绪认知和教育学理论,没有关系就没有教育,更谈不上吸引力,本文通过阐述建立良好师生关系的方法和意义,提出建立融洽的师生关系可以提升课堂吸引力,致力建设人人向往的护理教育学课堂。

基于熵权-TOPSIS法的广西省基本医疗服务均等化水平研究

目的基于熵权-TOPSIS法,综合分析广西省在2013-2017年基本医疗服务均等化的进程并提出科学合理建议,推动广西全民健康覆盖的均等化发展。方法在世界卫生组织(WHO)提出的评价框架以及文献研究的基础上,尝试从全民健康覆盖(UHC)角度中的11个指标进行评价,应用优劣解距离法(TOPISIS法)和熵权法综合分析广西省自2013年以来基本医疗服务均等化水平的变化。结果综合分析表明4个维度里11项指标中的每千人口基层医疗机构的个数和基层医疗人均诊疗人次数权值最大,而婴儿死亡率权值最小,5年的均等化水平Ci值分别为0.5961,0.5961,0.5962,0.5962,0.5963。结论广西省的基本医疗服务均等化水平近5年来总体水平未得到明显改善,因此存在很大的提升空间,全民健康覆盖的各维度发展不均衡,其中服务可获得和服务可提供的变异程度较大,体系有效力和经济可负担的变异程度较小,应完善多维基本医疗服务指标体系,促进各维度均衡发展。