2004～2011年广西某老年护理院意外事件分析及预防对策

老年意外事件发生率在11.18%~17.96%〔1~3〕,本研究旨在了解老年护理院老年人意外事件的发生原因、相关因素及预防对策。1资料与结果1.1资料2004年1月至2011年12月广西某老年护理院60岁以上老年人2 514人,男性1 084人,女性1 430人,平均年龄77.6岁,患病构成居前6位的病种分别是高血压(50.9%)、

仿真教育技术在《妇产科护理学》教学中的应用

目的探讨应用仿真教育技术设计《妇产科护理学》的教学及其管理方案。方法应用仿真教育技术设计《妇产科护理学》课程,采用模型进行模拟教学,对传统的《妇产科护理学》教学内容进行科学分析和具有创新性的教学改革。结果 95%的学生认为促进了理论知识的理解,巩固并增强了记忆;86%的学生认为理论联系实际的能力明显增强;100%的学生认为教学效果直观、明了,提高了动手能力,为进入临床实习打下了坚实基础。结论应用仿真教育技术设计《妇产科护理学》的教学过程,能有效解决临床实践教学机会不足的矛盾,对培养学生的临床实践操作能力及综合分析能力、提高教学质量具有积极意义。

糖尿病合并冠心病患者的护理

糖尿病（DM）合并冠心病（CHD）是DM的主要死因。为探讨行之有效的护理对策，对1998～1999年住院治疗的25例DM合并CHD患者采取了心电监护、血糖监测、并发症的观察护理、饮食及心理护理、健康教育等护理措施，24例患者的病情得到了有效控制，1例患者因大面积心肌梗死而死亡。认为提高患者的自护能力是确保综合护理措施有效实施的前提。

基于GLTC沟通理论的体验式教学在护生与老年人沟通中的应用

目的探讨医方示善(goodwill)-医方倾听(listening)-医患交流(talking)-医患合作(cooperation)沟通模式(GLTC医患沟通模式)结合体验体验式教学方法对于护理实习生与老年人沟通能力及学生对临床教师教学表现的影响。方法将2021年8月—2022年8月广西医科大学护理学院在广西医科大学第一附属医院老年病学科(有5个病区)实习的85名护理实习生为研究对象,将5个实习病区随机分成观察组病区和对照组病区,对照组病区护生采用传统的教学法,观察组病区护生采用GLTC沟通理论的体验式教学法,采用医患沟通技能评价量表及临床护理教师评价量表评价教学效果。结果观察组护生的医患沟通技能评价量表(SEGUE framework scale,SEGUE)沟通量表总分及各维度得分,沟通良好率均高于对照组;观察组护生对临床护理教师评价量表总分、临床护理工作及教学组织维度得分,教师表现优、良率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论采用GLTC沟通理论的体验式教学法可有效提高护理实习生的沟通能力和临床教师的教学表现。

乙型肝炎患者外周血T淋巴细胞亚群比例和Th1/Th2细胞因子水平检测及其临床意义

目的:研究各型乙型肝炎患者和健康者外周血T淋巴细胞亚群和Th1/Th2细胞因子水平变化及其临床意义,为诊断、治疗疾病提供实验依据。方法:采用流式细胞仪检测34例乙型肝炎患者(其中慢性乙型肝炎中度组14例,慢性乙型肝炎重度组7例,重型乙型肝炎组8例,急性乙型肝炎组5例)和20例健康对照者(对照组)的外周血CD3+、CD4+和CD8+T细胞占淋巴细胞的比率;采用酶联免疫吸附技术(ELISA)夹心法检测研究对象血清中IL-2、IL-4及IFN-γ水平的变化。结果:与对照组比较,急性乙型肝炎患者外周血CD3+、CD4+T淋巴细胞、血清IL-2、IFN-γ水平明显升高(P<0.05);重型乙型肝炎患者CD3+、CD8+T淋巴细胞数量下降(P<0.05),IFN-γ水平升高(P<0.05);慢性乙型肝炎患者的IL-4和IFN-γ水平明显升高(P<0.05)。结论:Th1细胞因子在乙型肝炎病毒(HBV)感染的疾病发展中可能起一定的作用,HBV感染慢性化可能与Th2细胞因子增高有关。

不同护理教育人群多元文化护理认知程度的调查分析

目的：了解不同护理教育人群多元文化护理的认知程度，对调查结果进行分析，为多元文化护理课程的开展提供依据及建议。方法采用分层抽样的方法调查广西医科大学196名不同护理教育人群，通过测评护理教育人群跨文化敏感水平和多元文化护理知识情况，判断不同护理教育人群对多元文化护理的认知程度。结果调查问卷的Cronbach′sα系数均为0．877，具有良好的内部一致性；KMO检验统计量大于0．60，累计贡献率大于50％，结构效度合理。跨文化敏感水平总体合格率为79．1％；多元文化护理知识总体合格率为48．0％；其中，硕士研究生、英语六级及省会城市者得分最高。由此可以看出，教育程度、英语程度较好，或是来自于省会城市的护生，对多元文化的掌握程度也相对较好。结论该校不同护理教育人群对多元文化知识普遍掌握较差，其中以跨文化差异知识的欠缺尤为显著。护生跨文化敏感度和多元文化护理知识水平亟待提高。因此，开展多元文化护理相关教育教学十分必要。

250例孕妇孕期保健知识的调查分析

目的 为了解孕妇孕期保健知识的掌握情况 ,以便更好地做好孕妇孕期保健护理工作。方法 对 2 5 0例孕妇施行健康教育 ,并于教育前、教育后进行问卷调查测试。结果 健康教育后孕妇对孕期保健知识的掌握程度明显提高 (P <0 .0 1) ;教育前 ,文化程度高者现有的保健知识明显高于文化程度低者 (P <0 .0 1) ;教育后 ,不同文化程度的孕妇掌握知识情况无显著性差异(P >0 .0 5 )。结论 健康教育为孕妇获得保健知识的重要途径 ,可提高孕妇生活质量 。

极早和超早产儿呼吸暂停临床干预方法进展

新生儿呼吸暂停多见于极早产儿或超早产儿,受感受器发育不全、电解质紊乱、细菌病毒感染等多种因素的影响,容易导致新生儿出现大脑缺血缺氧等并发症,是造成新生儿死亡的主要原因。本文通过分析、归纳、比较极早产儿及超早产儿呼吸暂停临床干预方法,以期为进一步开展有效干预提供依据。

心理干预对肝癌术前焦虑患者的影响及效果评价

目的探讨应用心理咨询技术对肝癌术前焦虑患者神经内分泌激素、免疫指标和焦虑情绪的影响。方法采用焦虑自评量表（SAS）对肝癌住院患者进行评估，筛选出有焦虑与非焦虑患者；再根据随机分组序列号分为焦虑心理干预组与焦虑常规组、非焦虑心理干预组与非焦虑常规组。比较焦虑心理干预组与焦虑常规组、非焦虑心理干预组与非焦虑常规组术前与术后1，7，14d促肾上腺皮质激素（ACTH）、皮质醇、CD3^＋、CD4^＋、CD8^＋、CD4^＋/CD8^＋的水平及SAS分值。结果焦虑心理干预组与焦虑常规组比较，术前和术后1d各指标差异无统计学意义；术后7，14d，焦虑心理干预组ACTH、皮质醇、SAS明显低于焦虑常规组，CD3^＋、CD4^＋、CD4^＋/CD8^＋明显高于焦虑常规组。非焦虑心理干预组与非焦虑常规组比较，术前与术后1，7，14d各项指标的差异均无统计学意义。结论采用心理咨询技术能促进肝癌焦虑患者术后神经内分泌激素及免疫功能的恢复，降低焦虑水平，但对非焦虑患者作用不明显。

应用Orem学说预防产后抑郁症的探讨

目的探讨应用Orem的自护学说对预防产后抑郁症、维护产妇的自理能力、促进母婴的身心健康等方面的作用。方法将102位产妇随机分为实验组51例和对照组51例，实验组应用Orem的自护学说实施护理措施并每2周进行1次随访，对照组则进行常规产后随访，产假结束时，由护士指导调查对象填写抑郁自评量表和自制问卷调查表，对抑郁自评量表总粗分超过41分的产妇，由专门医师采用汉密顿抑郁量表再次确定诊断。结果产后抑郁症实验组患病率为1．96％，对照组的患病率为13．73％，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用Orem的自护学说能有效的预防产后抑郁症，促进母婴的身心健康。