互动启发式教学法在儿科学临床见习课程中的实践

目的探讨互动启发式教学法在儿科学临床见习带教中的教学效果。方法采用互动启发式教学法对广西医科大学2002级71名临床医学本科学生进行儿科学临床见习带教,并进行考试及问卷调查。结果大多数参与学生认为互动启发式教学法能激发学习兴趣,提高语言表达能力、临床思维和动手能力、创新能力和学习效率,有利于团队精神的培养。结论互动启发式教学法是一种有益于学生的儿科临床见习带教方法。

基于“金课”背景的混合式教学模式在儿科理论课教学中的应用研究

目的探讨线上微课和线下传统小班教学授课相结合的混合式教学模式在儿科本科理论课教学中的具体应用和效果。方法选取2019-2020年度广西医科大学五年制临床医学本科专业4个班213名学生作为研究对象,采用计算机随机分配法分为混合模式教学组(112名)和传统模式教学组(101名)。混合模式教学组学生中男57名,女55名;采用线上微课结合线下传统小班教学授课模式;传统模式教学组学生中男45名,女56名;采用线下传统小班教学授课模式。评估2种教学模式学生的平时成绩和期末考试成绩的差别,同时设置问卷调查混合模式教学在临床医学专业学生和教师中的接受程度及效果评价。结果混合模式教学组学生理论笔试、课堂随测、临床思维考核成绩均明显优于传统模式教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。学生和教师均比较接受混合模式教学,特别是学生对混合模式教学法非常认可。结论混合模式教学提高了教学效果,更受临床医学本科学生的欢迎,值得推广应用。