核心素养视域下高中政治议题式教学实践研究

“议题式”教学是教师根据教材和课程标准,把学科知识和生活情境联系起来,用“活动与探索”指导学生提高核心素养。而把它与现有的评价体系有机地融合起来,使它更好地应用于课堂上,更好地发挥它的作用,是一项艰巨而又困难的任务。因此,高中政治教师应积极探寻如何推动中学思想政治课程改革、如何提高议题式教学实际应用能力、如何有效提升学生核心素养的教学模式,从而让议题式教学法发挥出原有的价值,最终促使学生以积极探索的学习姿态投入到学习活动中,并由小及大地展开思维,完善他们的价值观、人生观。

浅谈利用化学实验转化化学学困生策略

化学是一门以实验为基础的自然学科。笔者通过多年的教学实践发现,利用化学实验的独特魅力可有效地转化化学学困生。一、学困生成因分析学困生的形成原因归纳起来有两方面：一方面是外因,即外部因素,包括落后的教学模式、化学学习的风气、化学教师的人格魅力和化学素养、课堂的兴趣激发、班级管理水平、家庭的引领等等;另一方面是内因,即个人原因,包括缺少学习动力和发展目标、反应慢、基础差、习惯差、能力差、懒散、不规范等等。

课标实施中如何培养高中生单词听写习惯

英语词汇量的加大是新课改英语学科的鲜明特色。高中英语课程标准词汇表共收集约有3500个单词和360个短语或词组，并且要求普通高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。“语言技能”八级目标要求“学会使用3000个单词和4（）（）一500个习惯用语或固定搭配”。英语词汇量的扩大有助于学生语言综合运用能力的提高。

高中物理课堂导入策略探究

高中物理知识点多且较为抽象,很多学生学习起来较为吃力。教师在课堂上尽快吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣尤为重要。教师在物理教学中应注重结合自身的教学经验,积极总结,应用高效的课堂导入策略,提升学生的学习体验,激发学生学习物理知识的热情与积极性,高效完成课堂教学目标。

高中政治课堂以生为本教学模式探讨

随着新课改的实行以及素质教育的提倡,要求教师打破古板的教学方式,将课堂的主体角色转换到学生身上来,让学生在学习的过程当中,学会质疑和发问,鼓励学生积极地参与到教学当中来,提升他们对科目学习的积极性和主动性。

阅读教学与学生想象力的培养

阅读教学对培养学生的想象力具有独特的优势和神奇的效果。本文从阅读教学的创设形象、领略内涵、个性化解读等三方面对培养学生的想象力进行探讨性分析，对有效提升学生的想象力有较强的启示意义。

探究核心素养视角下如何在高中历史课堂中运用思维导图教学

随着教育教学的持续深化改革,高中教育教学对核心素养的教育培养予以充分的关注和重视。核心素养下,开展高中历史教学阶段,教师应重视培养学生时空观念,对思维导图加以科学合理运用,使学生历史解释能力得以有效提高,使学生史料实证能力得到增强,使学生家国情怀得到相应的深化,以此使思维导图可以位于高中历史教学中得到充分合理的运用,培养学生全面综合发展。

高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策

近年来,我国中学教育领域开始流行一种趋势,号召教师将流行音乐教学引入课堂。针对这种做法,支持者认为可以提前培养学生的音乐美感,有助于提升学生素质。反对者认为流行音乐教育并不利于学生全面成长。本文将立足于教学实践经验与理论研究,对这一做法进行探讨,以供参考与借鉴。