浅谈教师赏识与学生个性发展的关系

发展学生个性是素质教育的一项基本要求。教师的赏识能满足学生个性发展的心理需要 ;是发展学生良好个性的助推器 ;能开发学生的良好个性潜能 ;能促进学生个性的和谐发展 ;能促进学生创新意识及能力的提高。

二十一世纪与终身教育

终身教育是贯穿个体一生的连贯性的教育,同时也是把家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育连接起来的教育体系。身处世纪之交的人们,面临着思想领域巨大的变革、科学技术革命的突飞猛进、政府机构和经济体制的改革等三个方面的挑战。人们只有加强终身教育,才能弥补基础教育的缺陷,摆脱专业教育可能形成的狭隘与偏执,才能适应新世纪对人才的要求。

浅谈教师的课堂口语艺术

在以电子计算机为标志的多种媒体已逐步进入课堂的今天，教师们仍有必要认真学习、研究、磨炼和提高自己的课堂口语表达艺术。课堂口语表达艺术要求做到：标准的普通话、准确精练、逻辑严密、幽默生动、鲜明通俗、声音宏亮、口齿清晰、富有启发性。

窗外

临窗而坐,闲暇时一览窗外无限风光,慢慢欣赏静静思索,点点滴滴涌上心头。窗外,风景很美。湛蓝的天空,悠悠的白云,青青的小草,飘落的黄叶,怒放的野花,欢叫的小鸟……到处是诗情画意的美丽景象。清新的空气夹着野花淡雅的芳香迎面扑来,令人心旷神怡。大自然诱人的魅力,给人无限的沉思和遐想。年轻驿动的心总是浮想联翩,为自己编织一个五彩斑斓的梦。好想,冲破生活的巨网,走出这堵厚厚的墙,让长期囚困于生活的心灵好好放个假。

“互动机制”与教学高效益

教学的高效益 ,来自教学双边的高投入。构建“互动机制”是提高教学效益的一个有效途径。“互动机制”的表现形式主要有 :教师个体与群体的互动、教学双边互动、学生个体与群体互动等。