高中学校课程领导力建设的行动策略研究

课程领导力是领导和教师共同合作,对课程进行开发、实施和评价,有效提高学校、教师和学生水平的关键能力。对于高中学校而言,要想提高课程领导力,应该增强校长的课程领导力,提高课程建设水平;加强榜样教师的课程领导力,发挥榜样教师的模范带头作用;加强全体教师的课程领导力,提高总体教育水平。

基于核心素养的初中英语阅读教学设计分析

随着英语教学改革的不断推进,探索符合英语学科核心素养的初中英语阅读教学设计,总结有效的教学方法显得尤为迫切。文章通过整合理论分析和实践探索,为提升初中英语阅读教学提供了有效的策略和方法。

基于提升学生数学思维的“一核二维六翼”教学模式的探索与应用——以“指数函数的图象与性质”为例

文章论述了当前课堂教学效率不高及学生数学思维能力欠佳的原因,阐述了旨在提升学生数学思维的“一核二维六翼”教学模式的内涵及特征,并以“指数函数的图象与性质”一课为例,呈现该教学模式的六个教学环节:精准设问,唤醒新知;思考知识,探清本质;辨析知识,承前启后;深化知识,思行并重;聚焦知识,拓展思维;盘点知识,构建认知。同时,针对教学实际提出五个有效教学策略。

高中历史“双互”课堂模式培养学生核心素养的探究——以“明至清中叶的经济与文化”一课为例

历史学科作为重要的人文学科,对学生了解历史发展进程、传承人文精神,培养历史学科核心素养具有重要作用,更是落实立德树人根本任务的关键。文章以统编历史教材《中外历史纲要(上)》中的“明至清中叶的经济与文化”一课为例,结合高中历史学科核心素养的内涵及高中学生核心素养的现状,对历史教学中学生核心素养的培养进行了有效尝试,为高中历史教学与学生学习发展提供借鉴。

指向学科核心素养的高中思想政治项目式学习实践——以“订立合同学问大”为例

项目式学习通过项目研究来提升能力,以解决实际问题为目标,采用小组合作的方式。作为一种学习评价的方法,项目式学习坚持以学生为中心、以问题为导向,通过项目研究的方式解决实际问题,打破了以往讲授为主的授课模式,坚持让学生自主学习、合作探究,以期实现培养学生学科核心素养的目的。文章以统编高中思想政治教材选择性必修2《法律与生活》第三课第一框“订立合同学问大”为例,阐述项目式学习的设计与实施。

数学联结促进学生数学思维的生成——以“等式性质和不等式性质”为例

本文以“等式性质和不等式性质”为例,阐述数学教学中如何以数学的方式去处理教材,结合学情,螺旋上升地安排教学内容,在教法上注重知识的形成和学生思维的创新与发展,重视数学思想方法的引导,从而使学生在构建数学知识体系的过程中提高数学思维能力.

创设真实情境培养学生化学学科核心素养

核心素养着力解决的是提高学生面对复杂情境下的问题解决能力,使之能够适应飞速发展的信息时代和复杂多变的未来社会。以原始材料开展教学,为学生创设更多真实情境下的问题,能提高学生解决问题的能力,培养学生化学学科核心素养。

营造初中历史课堂和谐教学氛围之我见

应试教育下的初中历史课堂是教师的满堂灌、学生的被动接受;素质教育强调的是学生学习的积极主动性。历史课堂应该是师生的积极互动与和谐融洽的氛围,灵活运用多媒体技术于课堂教学,提供丰富多彩、生动活泼的史料,使学生能从多角度接触史实,激发学生思维;引进探究式教学,引导学生探究,发展学生好奇心,提高学生学习积极性;同时,提高教师的教学素养等措施,对营造初中历史课堂和谐教学氛围是大有裨益的。

高中英语新教材合作学习模式的探究

合作学习以人际合作和互动为基本特征；高中英语新数材提倡合作学习模式,让学生在合作互动的任务型教学和小组活动的过程中,学会分享与合作,掌握运用英语语言的能力。

中学体育有效教学的新思维

针对当前学校体育教学出现的＂新倾向＂、＂新问题＂,笔者根据多年对课程改革的探索和实践,从＂教学有效性内涵＂、＂教学准备与设计＂。

试论中学排球教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新意识与创新精神,不断提高学生的创新能力,是社会发展的需要和新时代的要求,是现代教育的一个价值取向。创新能力的核心是创新思维能力,培养学生创新思维能力已成为现代教育所面临的极具挑战性的课题。排球运动是一项中学生非常喜爱的体育活动，在培养学生创新能力上有着其他课程所不可替代的优势，在培养新世纪高素质的创新人才方面有着举足轻重的作用。如何在排球教学中培养学生的创新思维能力，激发学生的独创性思维，值得深入地研究。

“互联网+互动式”课堂教学模式探索与实践

近十年来,南宁外国语学校积极探索课堂教学改革,努力构建适应新时代发展的“互联网+互动式”课堂教学模式。在这一过程中,学校取得的教学效果显著,教学质量稳步上升。从教学模式、教学设计原则、实践策略、教学评价等方面来介绍南宁外国语学校的“互联网+互动式”课堂,以期为其他学校提供借鉴。

初中数学有效教学研究

学习数学需要活跃的思维，教师在数学课堂教学中，要注重提高学生学习的主动性，让学生真正掌握教学内容，提高教学质量，这就要求教师结合自己的教学经验，采用有效的教学策略，在学生已有的数学知识和学习能力基础上，给学生提供多样性的课程，教会学生学习数学的新方法，鼓励学生积极参加相关数学活动，引导学生在自主学习的过程中，学会合作交流，让学生体验学习和交流的快乐．

实现初中英语课堂有效教学之浅见

在十多年的初中英语教学实践中，我每堂课都在想方设法提高教与学的效果，但实际教学效果与期望值总是有着不小的差距，促使我不得不思考一些深层次的问题，尤其是思想认识问题。现结合平时教学经验谈谈对初中英语课堂有效教学的一些看法。

高考英语短文改错出题规律及解题技巧

短文改错题测试难度大,考查面广,能力要求高。本文通过分析5年（2008年—2012年）的高考卷英语科短文改错题考查的内容,旨在揭示高考短文改错题的出题动向和思路,了解解题的规律,拾遗补漏,扬长避短,进而掌握该题的一些解题方法和技巧。短文改错的宗旨是测试考生发现、判断、纠正文章中错误的能力。具体来说,就是给出一篇短文,设有10个小题,10分制。除了有1题正确之外。

化学教育实习中施行多媒体辅助教学的可行性分析

中学化学教育实习不仅是高师院校教育过程中的重要环节，也是培养合格的基础教育师资的重要途径。师范类实习生都经过高师教育系统的培养，有着良好的计算机背景及课件制作能力，然而在教育实习教学过程中很少有实习生主动利用多媒体来辅助教学。笔者在指导教育实习中，有意指导实习生尝试使用多媒体辅助教学，不仅缓解了实习生在传统教学中神情紧张、语言生涩、教法单一、内容枯燥、知识面窄等问题，

走进英语校本课程

随着课程改革的深入开展，我国课程政策发生了重大转变，实施国家、地方和学校三级课程管理。校本课程作为国家课程的必要补充，是满足学生个性发展需要，形成特色学校的重要途径之一。南宁外国语学校英语校本课程开发组在充分学习和领会国家三级课程管理精神、实质的基础上结合本校实际，为突显学校外语特色，积极大胆地进行了如下校本课程开发和实验：

刍议人教版高中历史的生活化教学

随着国民经济发展速度的加快，以及信息技术水平的提高，我国教育进入到一个深化改革的发展阶段，素质教育日益受到重视，教育的根本目的也转变成为所有学生基本素质的提高。在整个教育的深化改革过程中，高中历史有着非常重要的作用，是学生了解我国及世界历史发展的一个重要途径。

让学生在历史课堂中快乐起来

新的《历史课程标准》明确指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。在“一切为了每一个学生的发展”的新课改核心理念和“以人为本，以学生为本”的教育价值取向下，要求教师必须转变传统观念，