运用EEPO教学模式 创造和谐有效课堂

和谐发展，不仅是时代的追求，也是教育的追求。实现和谐发展教育的关键是构建和谐有效的课堂。和谐课堂的要素要具备三动（主动、互动、能动）和三性（知识性、个性、创造性）。作为一名中学语文教师，我在语文课堂教学里，应用EEPO的教学模式，在课堂中积极创设和谐的教学环境，让学生在和谐的课堂里遨游，欣赏学习语文的美，提高学生的语文水平。下面谈谈我在中学语文教学中利用EEPO有效教学模式构建和谐有效课堂的一些做法。

初中语文教学如何激发学生的学习兴趣

激发学生学习语文的兴趣是语文教学中首要解决的问题,也是语文基础教育在初中阶段的主要任务。只有激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的良好习惯,才能让学生真正成为学习的主人。以下是我在初中语文教学中激发学生学习兴趣的尝试。

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践与思考

新一轮基础教育课程改革强调将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标，又是一种重要的教学方式之一”同时提出，将科学探究与科学内容并列纳入内容标准，并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式，也是学生获取知识的一种学习方式，更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标，

培养学生发散性思维,写有个性的作文

在教学过程中，我们常常发现有相当一部分学生怕写作文。每到写作文时，笔下艰难，或者干脆抄别人的范文，千篇一律，没有自己独特的内容。造成这一问题的主要原因是不注重系统的思维训练。因此，在作文教学中对学生进行思维训练，尤其是加强发散性思维的训练，让学生在掌握发散性思维的过程中，发掘潜能，从而提高写作水平显得特别重要。

打造精品校园剧 向金奖冲刺

一、现实和愿望的距离 笔者是一位音乐教师，几年前在一所县级重点中学任教。排练节目是笔者的工作之一，那时候，笔者组织学生排练节目，全都是采取模仿成品的办法。在那里，有艺术特长的学生很多，学生们演得都很好，笔者排的节目年年都能拿到全县中小学艺术节的好名次。

让生活走进数学课堂

义务教育阶段的数学课程中有这样一段阐述：＂义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.＂根据这一基本理念。

以合作学习激发学生学习数学的热情

合作探究学习作为我们新课程改革大力提倡的一种学习方式，如同一股春风，给我们的基础教育改革带来了春的气息，被广泛应用于课堂教学，逐渐成为课堂教学的亮点，受到了广大教师的青睐．笔者通过这几年来的教学实践，尝试使用合作的学习方式，取得了一些实效，总结出了一些教学经验，现将我的做法和经验作如下介绍，以便与广大同行共同商榷．

“见缝插针”让语文课堂教学更精彩

语文课堂教学在特定的时空中进行,教学进程必须有鲜明的阶段性、层次性.由于学生年纪小,耐受力较差,一堂课不允许教师一味地教学.教师应在一节课中营造轻松和谐的教学氛围,组织教学高潮,使教学显出节奏感来.教学最忌平推,平推没有节奏,当然也就没有了生命.所以,教师必须以学生的学习特点为着眼点,波浪式地推进教学,让学生疏密有间、松紧有度地进行学习,如此教学才能摇曳生姿.

新形势下数学课如何对学生进行德育教育

德育教育是总体素质教育的重要组成部分，对学生实施德育教育，是中学数学教学大纲规定的教学任务之一．特别在新课程下的今天，有相当一部分教师还是热衷于只重视学生的学习成绩，以为学生只要学习成绩好了一切都好了．还有的学校领导由于受到升学观念的影响，在学校“素质教育喊得惊天动地，应试教育却搞得扎扎实实”，殊不知，对于一个学生的一生的成长来说，学习成绩并不能说明全部，还有更多的问题值得我们教师去关注．作为一个数学教师，

如何利用EEPO方法训练学生的朗读能力

农村初中生的朗读能力比较差，体现在性格比较内向，不爱表现，朗读体态不好，声音不洪亮；受方言影响大，普通话水平较低；朗读基本功差，有读错字、读漏字、唱读等现象；朗读艺术较差，无节奏、无情感、无乐感等。朗读教学是一种语言技能的训练。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是中学阅读教学的重要目标和方式。新课标也指出，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。可见，朗读既是一项重要的阅读能力，又是理解课文的一种重要手段。

平台互动方式在化学教学中的实践和思考

一、对平台互动方式的认识 平台互动方式是为了满足多向度、主体性、结构性、知识性、大容量、高难度、高速度而创设的新的课型方式，其基本的操作步骤为：筛选关键要素——构建多向度平台——交互强化——教师精讲和补讲。关键要素是指：本节课中的关键的知识点、能力点、考点、方法、思维训练点、创造点、扩张点等。多向度是指：不同渠道、

如何在反思中打造高效语文课堂

教学反思,或称为反思性教学,是指教师以自己的教学过程为思考对象,通过观察、对比、回顾、自我诊断、自我监控、自我评价等方式,对自己的教学观念、教学行为、教学结果进行审视、判断和分析,从而不断改进自己的教学实践,并使教学实践更具合理性的过程。教学反思是教师自我成长的重要途径,被认为是＂教师专业发展和自我成长的核心因素＂。因此,教师要加强反思自己的教学行为,总结自己在教学实践中成功的经验和失败的教训,大胆探索教学规律和教学方法,转变思想,更新观念,不断改进自己的教学方式,丰富和完善教学艺.

由水桶腰联想到城乡结合部作文教学

一次作文课上，我正给学生讲有关作文的开头写法，一个男生突然说：“我的语文老师姓梁，大眼睛高鼻梁，身材高高大大，肥肥胖胖，最为壮观的是那水桶腰……”全班学生哄堂大笑。

在英语教学中培养学生的英语交际能力

这些年来,随着英语课堂教学改革的不断深入,英语在听、说、读、写这四个方面得到不断加强,培养学生的英语交际能力也得到各学校的高度重视。新课标强调要发展学生的语言运用能力,把学生的口语交际能力放在首位,那么如何培养学生的英语交际能力呢？

农村初中体现学生学习主体性的数学课堂教学实践与研究

初中数学课程改革实践中如何开展体现学生学习主体性的课堂教学活动是目前广大初中数学教师共同面临的课题．通过几年来的农村初中数学课程改革实践，笔者尝试了体现学生学习主体性的课堂教学活动，不仅使学生更自觉地、自主地学习，提高了教学质量，同时也促进教师的专业发展．现将笔者的做法和经验作如下介绍，以便与广大同行共同商榷．