小学语文教师课堂情绪管理模式之研究

教师工作实际上是一项非常注重情绪管理的工作,教师对自身情绪管理的能力将直接影响整个课堂的教学氛围、教学进度,以及学生的心理健康。一个积极的情绪状态将会提高课堂教学质量,对教师本人以及学生的心理健康都有一个积极的影响;而一个消极的情绪状态则会降低课堂教学质量,间接影响学生的心理健康,同时也会给教师带来一定的挫败感。通过分析小学语文教师的情绪对教师心理活动的影响,然后提出了课前情绪自我调控,课中情绪自我调控,课后情绪自我调控三种具体的可操作策略,以期为教师课堂情绪管理提供借鉴。

用班级成长日记促进山区特殊家庭学生品德成长

受山区教育资源的限制,山区小学尚未针对特殊家庭学生制定科学的教育指导方案,无法有效引导学生的品德成长,对特殊家庭学生的未来发展造成严重的阻碍.为了解决这一问题,文章从班级成长日记入手,对促进特殊家庭学生品德成长的措施进行了研究,希望可以提供理论参考.

小z的蜕变——山区特殊家庭孩子的教育案例

我第一次看见他的时候,是一个阳光不是很好的下午,阴沉沉的天空并没照亮昏暗的教室。那是一个十分阴郁的午后,上完下午第二节课便是孩子们大课间休息,做游戏的时间。大部分孩子在打铃之前就已经开始摩拳擦掌,跃跃欲试。铃声一响,这些孩子便像是活兔子一般,冲出教室,三三两两地聚集在教室外面,或跳绳,或踢毽子,或几个人聚在一起玩着一些不知名的小游戏。而z,一个人。

风雨路上,并肩同行——山区特殊家庭学生的教育案例

【案例呈现】教六年级的时候,有一个男生小Z给我留下了深刻的印象。他高高瘦瘦,有一双黑亮黑亮的大眼睛。虽然看上去比较内向,羞涩,但他在学习上没少让我操心。他上课时经常是趴在桌上睡觉,或者坐在那里走神,作业也总是不完成。一次我讲课时,为了让他集中注意力,我提问了他一个非常简单的问题,但是他站起来以后低着头不说话。在我的提示下,他才回答出来。可是坐下后,又趴在了桌子上。