如何在小学语文教学中对留守儿童渗透感恩教育

留守儿童是现在劳动力不断流动的不好的现象, 而这也是现在国情的一种不良现象, 留守儿童的年龄普遍在十二到十五之间, 是人生当中三观、 情感、 品行发育的关键时期, 这个时期的儿童缺少了家长的陪伴和引导, 容易在这样长期缺少家庭关怀的情况下在心理上产生偏差, 走极端, 情感丧失, 不喜感恩.

“授之以渔”,新课程小学数学教学

《新课程标准》下的数学教学,要把课堂变为学生学习活动的场所,让学生自主地参与生动活泼的数学教学活动,灵活运用数学知识,积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分发展。

试述感恩教育在农村小学数学教学中的融合

现今,绝大多数小学低年级学生均是独生子女,在经济条件不断进步的时代,这些学生往往饱受父母及长辈的宠溺,导致其独立人格难以有效建立,甚至不乏学生认为别人对他的付出是理所应当的,缺乏感恩意识。文章简要论述了感恩教育与农村小学数学教育的有效融合。

探究小学生心理健康教育的有效方法

心理素质教育是整个素质教育结构中不可或缺的一环。小学生正处于身心发展的黄金阶段，其人生观和价值观等尚在萌芽状态，极容易受到某些不良因素的侵染，如果没有人及时予以正确引导，那么小学生很可能会出现一系列心理上的问题。因此，对学生进行心理健康教育，促进其形成健全的人格就显得尤为重要。

小学英语教学中感恩教育的渗透与实践

古人讲： “投之以桃, 报之以李.” 意思就是说人要常怀感恩之心.在素质教育逐渐普及的今天, 感恩教育也开始成为了一个热点, 因为, 懂得感恩, 是一个人最基本的素养.而对于小学生来说, 因为心智还未成熟, 很容易受到外界的各种影响.所以, 在小学英语的教学中, 教师要注重感恩教育的渗透, 以便帮助学生建立正确的价值观和人生观.本文就是针对如何在小学英语的教学中渗透感恩教育而提出的几点思考.

关于中小学数学教学衔接的一些探索

我是一位小学数学老师.工作以来,在实践中我发现从小学升入初中的有相当一部分学生进入初中后,对数学学习感到明显的不适应,甚至有一些小学数学成绩优异的学生进入初中后学习成绩急剧下降,造成学生、家长的苦恼.是学生出了问题,还是教材编排出了问题,或者是我们老师出了问题？这就牵涉到小学与初中学科教学衔接的问题了,下面就自己的研究与认识谈一些体会.

浅谈小学数学思维与兴趣的培养

在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣，对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心，让学生善于发现新问题，提出新见解，应在兴趣中培养思维能力，在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本。兴趣是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。

成功的教育皆由“心”定

一转眼，参加工作已有20个年头了！我长期参与小学中高年级数学的教育教学管理，无论是教育方面还是教学方面我都有了足够的经历可谈了，这其中既有教训也有收获，不一而足。一方面，我觉得一个教师的教育教学是否成功跟他（她）的“心”放不放在教学上关系太大了！另一方面，我常跟学生说，小学数学得怎样、掌握得怎样，都将直接关系到他们升入七年级以后的学习，如代数、几何、物理、化学等学科的学习都必须要求学生要有扎实的数学功底才行。

转角处的蜕变

我是一位乡村小学教师，从教16年了。学生们来了又走，走了又来。不经意间，我已先后做了16年的班主任了。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。我感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足，也是他们让我有了成就感。

浅谈数学教学中思维与兴趣的培养

在数学教学中，有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣，有着不可替代的作用，兴趣与思维是相辅相成的，不应该分开来谈。这样有助于学生发现事物的新要素，并进行探索创造。只有对学生产生了兴趣，对学习的反映思路也才最清晰。教学中教师要重视和发展学生的好奇心，让学生善于发现新问题，提出新见解，应在兴趣中培养思维能力，在思维培养中要始终保持一颗好奇心。思维是根本，兴趣是思维的源泉，思维的培养是以兴趣为基础的。