强化衔接 共赢成长——小学升初中的道德与法治学科教学衔接策略探究

文章在明确小学、初中道德与法治学科教学内容和基本特点的基础上,深入分析小学升初中衔接阶段道德与法治教学存在的现实问题,并结合具体的教学内容和学生学情,提出小学升初中的道德与法治学科教学衔接策略:以教材为依托,衔接内容;以课堂为载体,衔接能力;以习惯为保障,衔接方法;以引导为重点,衔接评价;以沟通为手段,衔接交往。

新课标下数学学科小初衔接期的教学策略研究

文章针对如何摆脱传统知识型教学的思维模式、科学运用教材等教学资源,从构建知识整体结构脉络、提高学生的自主学习能力、促进核心素养进阶发展三个方面提出新课标下小初衔接期数学教学的实施路径;同时从建立学习目标衔接、实现学习方式衔接、达到知识方法衔接、落实素养表现衔接、构建教学整体衔接四个方面指出新课标下小初数学教学该如何衔接。

网络环境下《体育与健康》教学模式的构建

信息化是当今社会发展的一大趋势,网络技术已成为各科教学的手段,并进一步走向成熟。由于《体育与健康》课程是一门以学生室外练习为主,结合室内理论教学为辅的学科，课堂教学在操场，利用电化教学不方便，因此，体育教学使用网络技术辅助教学相对滞后，

初中政治课教学与学生创新意识的培养

传统教学方式无法拓展学生的思维，更谈不上激发学生创新意识了，我们应当创造条件让学生敢于提出问题、善于提出问题、勇于解决问题，培养他们的创造能力。本文通过榜样法、激励法以及适当的引导寻求培养学生的“问题意识”，在教学过程中巧妙地创设“问题环境”以期学生在提问中学会思考、在分析问题中得到收获、在解决问题中学会创新。

教出语文课的激情浓味来

语文属于人文科学的学科，它对人的精神领域起着熏陶浸染的作用。新课标提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但在实际教学过程中，有些教师只重视“传道、授业、解惑”的过程，而淡化了陶冶学生情操，

深耕历史课堂 提高教学实效

“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。”这是余文森教授对课堂实效性的一种通俗解释。

让学生站在自己的肩膀上成长——听余映潮老师的课后感怀

4月1日,全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运,能与大师亲密对话,一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计,让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。余老师的这节课,很好地诠释了他几十年的教育理念,＂和谐、细节、引导、实在、魅力＂＂让学生站在自己的肩膀上成长＂。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。

别样之美——快乐的手工课

造型·表现是初中美术学科一个重要的学习版块。在这个学习版块中，手工课是一个不可或缺的学习内容。手工课最重要的特点就是培养学生动手和动脑的能力，让学生以愉快的学习状态去体验平面造型与立体造型转换的认知过程，感受一种别样的艺术之美。因此，本文主要针对以上内容进行深人探讨。

古诗文教学中调动学生学习兴趣的策略

在近年的古诗文教学方法研讨中，大家所提倡的“愉悦原则”和“乐学思想”就是要加强古诗文教学中的审美趣味性和美感效应。为达成此目标，要以画激趣，以典激趣，以比出趣，以字激趣，以疑激趣，借此有效地提高学生学习古诗文的兴趣。

指导—自主学习方式在初中学科教学中的应用

本文试图运用新课程改革理念与实践经验，深入探究初中学科教学如何实施指导-自主学习方式，探讨如何真正“把课堂还给学生”。

数学归纳法的教学策略研究

数学归纳法是一种重要的数学方法，在高中数学中占有重要地位。文章通过几个步骤，结合具体的例子，使学生在感性认识的基础上理解和掌握好数学归纳法的定义、步骤，在实际运用中突破数学归纳法的重点与难点。

基于统编教材谈初中语文课外阅读教学优化策略

统编教材要求学校、教师把课外阅读纳入阅读教学的常规流程。如何基于统编教材优化初中语文课外阅读教学?文章从“精心造势,营造浓厚课外阅读氛围”“精准阅读,构建精细精良阅读模式”“深度阅读,促使阅读质量稳步提升”“合理计划,确保课外阅读有序推进”“丰富资源,开展多种快乐阅读活动”等五个方面阐述基于统编教材优化初中语文课外阅读教学的策略。

初中生文言文阅读能力培养分析

文言文阅读能力需要长时间培养才可以形成。从音乐视听、朗读背诵、提问质疑和练习写作等方面来分析初中文言文阅读能力的培养方法。

融合 应用 探究——对中小学信息技术课程的一些思考

一、在教材中融合其他学科的知识点 提到课程整合，大家都想到要在其他学科中广泛应用信息技术手段，使用信息技术提高其他学科教学的生动性、形象性；而作为信息技术学科，如何使学生掌握信息技术是我们的首要任务。在以学习信息技术为主的信息技术课堂上，我们也要充分利用其他学科为信息技术教学提供服务，在一些操作练习中设置关联其他学科的学习任务，甚至同步于某个学科的教学内容，这将有利于获取学生的情感认同，提高教学效果和效率，实现学科整合的双赢。

激发学生物理学习兴趣 提高学生自主发展能力

新课标要求教育创新,要提高学生自主学习和自主发展能力,必须更新教育理念,改进教学方法,采用“自主、合作、探究”的方式,激发学生学习兴趣,使学生喜欢物理,学懂物理,乐于学习物理。

“随风潜入夜，润物细无声”——初中语文课堂教学过程中“德”教育的渗透

初中语文教学作为我国九年义务教育的重要的组成部分，是开展德素质教育不可或缺的科目，更是培养学生人文修养、语文素养以及综合能力的重要途径。初中生正处于学习和发展的重要阶段，在这个时期，为学生树立正确的德育观念，保障学生身心健康发展是至关重要的。初中语文教材中的很多篇章都具备这样的教学功能。所以，在开展语文教学的过程中，相关教学工作者应该在实际教学过程中不断挖掘和探索，充分在初中语文教学中进行德育的渗透，树立学生正确的人生观、世界观、情感价值观以及德育观念。所以，本篇文章主要针对初中语文教学课堂中的德育教育的渗透进行相应的探究，从而更好地开展初中的德育教育工作。