浅谈“双减”背景下,小学语文作业设计的有效性

2021 年 7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出:“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担;健全作业管理机制,合理调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。”在此背景下,小学语文作业设计亟待创新。这就要求一线语文教师必须将注意力集中于学生的课堂表现上,精心筛选作业内容,大胆创新作业形式,注重作业质量,科学设计作业,实现作业的多样性、层次性和高效性,从而实现教学的提质增效。

数学核心素养视域下家校协同培养低年级学生解决问题能力的探究

本文以一个一线数学教师的角度,结合自己的教育教学经验,以提高孩子的理解能力为切入口,指导家长如何在家辅导自己的孩子的数学学习,形成教育合力,家校协同,共同提高孩子解决问题的能力。

“九加几”教学设计

一、教学准备题1.准备数字卡片,口答.2 3 4 5 6 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 口 1口 1 口 1 口 1 口 7 8∧ ∧ 1 口 1 口 9+( )=10 9+1+1=9+( )=10 9+1+1=2.填空. 十几是由(.)个+和( )个一组成的.二、教学新课为了更利于引导学生自己去认识和探索新知识,以加深对新知识的理解和掌握.本节课以讲一一扶——放为主线进行教学.因为数学的概念十分抽象,小学生的思维是形象的,而操作中的学具能为学生思维提供具体的材料.因此,在教学过程里必须让学生在思维中操作,在动手中思维,把操作、思维和语言表达有机地结合起来,组织学生在操作中学习.

难忘的冠头岭之行

五一，我和爸爸妈妈去北海的冠头岭游玩。如果说北海是一顶美丽的皇冠，那么冠头岭就是镶嵌在上面的一颗明珠。