教育的全部就是爱

爱,是一切阻碍的溶解剂。在班主任的教育管理 工作中,有智慧的班主任会用爱教育学生,而不是用权威强行 压迫。当师生之爱在双方之间流淌时,师生是处于心理相容的 状态,你中有我,我中有你,这样才利于班级教学和活动工作的 开展,才能培养学生自尊自爱、独立自主、积极向上等优秀品 质。在爱的滋养中长大的孩子,眼中有光、心中有爱、嘴角上 扬、与人和善,这就是我认为的终极教育目标:学会做人、懂得 做事,也只有这样,未来的人生才有幸福可言。

创新童话教学方式 丰富学生阅读体验

童话是学生喜欢阅读的文学样式。在童话教学中,教师要激发学生的阅读兴趣,丰富学生想象,提升学生的表达能力。课堂上,教师要把握教材的编排特点,确定好童话教学的着力点;同时,要从创设童话阅读情境、建构童话阅读经验、鼓励童话创新表达等方面进行教学,以丰富学生的阅读体验,提升学生的语文素养和人文素养。

高年级美术课“诗配画”教学实践研究

按照新课程标准提出的要求,美术课程是基础教育的重要组成部分,应当顺应改革趋势,结合其他学科知识,呈现出多元化。将小学高年级美术课程与语文学科中的诗词元素相结合,给“诗目”配画,给“诗句”配画,给“整诗”配画,能够提高高年级美术教学的质量,提升学生的美术综合素养。

部编版低段说话写话趣味教学策略研究

语言表达能力是人们日常生活中与人沟通交流的基础,是人际交往过程中必须掌握的能力。在小学语文教学过程中,对学生的说话与写话练习是语文教学的关键内容,是培养学生良好的表达能力的重要途径。为了提高小学说话写话教学的质量,小学语文老师应该根据学生的心理思维发展特点,结合具体实际情况进行有针对性地教学,通过引入课堂小游戏等趣味性项目,提高课堂教学的活跃程度和趣味程度,提升课堂教学质量。

情境教学在小学语文课堂中的运用

现如今,新一轮的基础教育课程改革正在逐步推进和实施,如何培养学生的综合素养、促进学生的全面发展成为广大教师必须要面临的重要课题。在这种形势下传统灌输式的教学方法显然已经不合时宜,亟需进行改革与创新,实现情境教学的巧妙运用。对此,本文将结合教学实践经验,以现代教育教学理论为依据,从巧妙创设问题情境、直观情境和生活情境三个维度出发,全面分析情境教学方法在小学语文课堂中运用的具体路径和措施。

浅谈分层走班教学在中学英语教学中的实践探究

在走班制背景下中学英语分层教法的落实中,教师要从以下几方面作出深入研究,有效发挥分层教法的价值与效用,并找寻弊端与缺憾来在后期做以调整与完善,确保分层教法的可持续化发展及带给学生源源不断的学习效益。