图式理论在小学高年级英语阅读教学中的运用

本文重点分析了图式理论应用在小学英语阅读教学上的优势，从增加多元化阅读资料、激活阅读背景图式、抓住阅读文章的关键点等方面提出图式理论应用的具体措施．从而实现小学生英语阅读水平的有效提升。

基于计算思维的小学信息技术项目式教学实践研究

随着新课程改革的不断深化,小学信息技术教师在教学工作中,应将素质教育有效地渗透到学科教育中,让学生在掌握基础信息知识的同时,养成良好的学习习惯,端正的学习态度,为其今后的发展奠定坚实的基础。在信息快速发展的时代,教师要改变传统的教学理念,采取创新的教学方式,为学生创造一个轻松、愉快的学习环境,促进他们的身心健康发展。小学信息技术课程的内容比较简单,容易理解,所以老师们应该注意与学生们的兴趣和爱好相结合,来设计有针对性的教学内容,以此来培养学生们良好的信息思维,提高他们的信息技术能力和核心素养。

基于计算思维培养的小学信息科技教学策略探究

“计算思维”作为一种应用计算机科学的思维方式和技巧,已经正式走进了中小学的信息科技课程。大卫·库伯的“螺旋式经验学习”理论认为,通过四个步骤,即:过程探索、思维引导、思维激荡、任务分解,最终形成了螺旋式的小学IT教学经验学习闭环,培养学生的计算思维能力,培养学生的核心素养。作为一名一线的信息科技老师,要引导学生在经历的过程中,学会进行反思和观察。将抽象的概念在反思中进行构建,并在抽象的过程中进行主动的实践。对信息科技的课堂教学理念和理念进行反复的更新,重新创造出一种计算思维训练的新范式。