多媒体助力抽象理解——以“位置与方向”的教学为例

在小学数学的授课过程中,运用多媒体技术的教学方式是时代发展的需要,有利于学生的学科核心素养的初步形成。在人教版教材三年级下册“位置与方向”一课的教学中,依托多媒体教学吸引学生的学习兴趣,实现寓教于乐的教学效果,能够助力学生进行抽象理解,有效提高小学数学课堂的质量与效率,提升学生的数学素养,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

“交互”让小学数学课堂更加和谐、高效

在课堂教学改革深入实施的今天，仍有教师要求学生课堂上纹丝不动、静静地听讲，导致学生缺乏思考和交流，思维得不到发散，还要按照教师说的去做，否则会被指责为不听课。久而久之，学生都很惧怕和接近老师，既不敢问，也不敢提出自己的想法，致使课堂氛围低沉而毫无生气，课堂教学效果可想而知。

谈农村小学教学点一年级学生良好数学作业习惯培养策略

三岁看大,七岁看老。[1]良好学习习惯培养的关键时期是在低年级阶段,小学生有很强的可塑性。学生作业习惯的好 坏,直接影响学生学习的好坏。良好的作业习惯养成,需要我们教师科学的引导。在本文中,笔者分析了农村小学教学点低年级班级当中, 学生在数学作业中常见的不良行为以及成因,对培养学生们数学作业良好习惯的策略展开研究。

浅谈小学四年级作文的教学策略

在小学阶段,四年级的写作教学处于承接发展期,是学生由简单写作启蒙向系统写作发展的关键。这个阶段的写作教学会遇到 一些特定的难点,要想让学生为进入高学段后的写作进阶打好基础,教师需要采取一些有针对性的教学策略。

农村小学低年级口语交际教学存在的问题及对策

小学低年级的口语交际课在小学的教学中起着特别重要的作用,小学低年级的口语交际课不仅能为学生以后的学习打下良好的 基础,还能有效的促进师生之间的感情,促进师生之间的交流。让学生无论是在学习中还是在生活中都能够勇于表现自己,用于表达自己 的想法。在农村小学低年级的口语交际课上往往会存在很多问题,本文主要浅谈农村小学低年级口语交际教学存在的问题及对策。

小学语文阅读教学有效途径研究

我国小学教育是学生进入课堂学习的起端,对学生学习认识的引导发挥重要作用。学习中国文化的基础学科是小学语文,而阅读教学是小学语文教学重要的教学手段,更是有效实现语文教学的最佳途径,其更是新课程改革所倡导的重要教学方式。阅读教学在提高学生知识贮备量的同时,还在阅读中有效培养了学生的文学素养和审美素养,对提高学生的综合能力有很大的帮助。因此阅读是小学语文知识的传递带,可以扩宽学生学习视角,有利于培养学生思维创新能力,更是小学语文教学重要的组成部分。

有效订正作业的策略研究

订正作业是小学数学教学中一个重要的环节。针对学生作业中有错不纠或胡乱纠正的现象,利用“有错必纠,纠错必快”“规范讲评”“科学订正”等策略,使学生去伪存真,及时纠正作业,提升数学解题技巧。

新课标下的语文阅读教学

在传统的语文教学中，我们更多的是重视对学生的灌输，强调对学生死记硬背能力的训练，而忽视学生个体的自我感受，忽视学生的个性要求和具体情况，因而大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力，导致他们产生强烈的厌学情绪。