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以人为本 引动思维 激发创新 发展能力
1
作者
何宝莲
《基础教育研究》
2002年第S1期72-73,共2页
在小学英语教学中,如何“以人为本”,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,激发学生的求知欲,鼓励学生的创新思维,使学生跃出教科书框定的架子,学活书本、学会学习、学会思维、学会探索和学会创造?本文拟结合教学实践提出一些看法。 ...
在小学英语教学中,如何“以人为本”,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,激发学生的求知欲,鼓励学生的创新思维,使学生跃出教科书框定的架子,学活书本、学会学习、学会思维、学会探索和学会创造?本文拟结合教学实践提出一些看法。 一、创设情境 引动思维 心理学知识告诉我们:宽松、民主、和谐的课堂气氛是培养学生优良的思维品质。
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关键词
小学英语教学
心理学知识
学会学习
智力因素
主体性
课堂气氛
精神饱满
波利亚
语言描绘
情感过程
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职称材料
题名
以人为本 引动思维 激发创新 发展能力
1
作者
何宝莲
机构
广西南宁市卫国二小
出处
《基础教育研究》
2002年第S1期72-73,共2页
文摘
在小学英语教学中,如何“以人为本”,充分调动学生各种智力因素和非智力因素,激发学生的求知欲,鼓励学生的创新思维,使学生跃出教科书框定的架子,学活书本、学会学习、学会思维、学会探索和学会创造?本文拟结合教学实践提出一些看法。 一、创设情境 引动思维 心理学知识告诉我们:宽松、民主、和谐的课堂气氛是培养学生优良的思维品质。
关键词
小学英语教学
心理学知识
学会学习
智力因素
主体性
课堂气氛
精神饱满
波利亚
语言描绘
情感过程
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以人为本 引动思维 激发创新 发展能力
何宝莲
《基础教育研究》
2002
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