小学语文阅读教学“支架”式难点突破法例谈

“支架”是一种比喻的说法。在语文教学过程中,要根据不同的文本,不同的学情,搭建不同的“支架”,如对比分析法、背景限定法、图示破冰法、示范引领法等,只要是有助于突破难点的方法,都可以看作学生学习的“支架”。几种“支架”交织在一起综合运用,可以取得更好的教学效果。

小古文教学高阶思维训练的路径研究

目前,关于小古文教学高阶思维训练的研究还比较薄弱。综合相关研究,阅读能力可以分为信息提取、信息整合、信息阐释、信息评价、信息重构等类型,分别对应着“归类—辨别—选择”“归纳、综合、抽象”“演绎、分析、具体”“批判”“创造”五种高阶思维方式。在小古文教学过程中,可以将抽象的高阶思维方式,转变为对比、类比、假设、因果和联想、想象等具体的思维训练支架,引导学生进行针对性思维训练,提升学生高阶思维品质。

南极也有“中国符号”

这天晚上,我在客厅写作业,听到电视里的主播说:“历时163天,‘双龙’回家……”我一下就被吸引了过去。我看到电视画面上出现了一艘红白相间的巨轮,船头是非常醒目的中国红,上面写着“雪龙2号”。我饶(rao)有兴趣地坐下来看这则新闻。

人教版课标本小学数学第三册教学问答

1.问:新课程标准注重让学生自己选择计算方法,不强求计算方法的统一。教师还需要引导学生对多种算法进行优化吗?

请到八桂田园来

下个星期五的春游，我建议去八桂田园。 八桂田园是一个有趣的地方。一到八桂田园，在通往温室的小路上，你就会看到路旁长着一些奇异的树，上面开着许多像睡莲一样的花。这些花是火龙果花，一般在晚上10点后才会完全绽放，第二天清晨太阳出来后就凋谢了，是名副其实的“夜仙子”。

资源整合 交替吟咏 融情想象——以《示儿》《题临安邸》古诗整合教学为例

古诗词是语文教材的重要组成部分。统编语文教材中的部分古诗具有内容上相近、情感上相通的特点,教师可以对此类古诗进行整合教学。通过资源整合、交替吟咏、融情想象等教学策略,引导学生体悟古诗的情味和意蕴,感受中国人代代相传的强烈的爱国情怀。

读书卡聚焦:整本书研读之津梁

整本书研读是中学生阅读的难点。教师指导过细,则极易固化学生的思维,消减阅读的趣味性;教师没有指导或指导不到位,学生在散漫性阅读中很难完成知识转化和能力迁移。利用读书卡聚焦某个议题,则可以以点带面,逐层深入,完成整本书研读的目标,取得令人满意的阅读效果。

科学制定阅读教学能力目标之策略

在把握语文课程性质，明确语文教学目标方向的基础上，当前小学语文教师提升制定阅读教学能力目标科学性的策略有以下几点。一、树立阅读能力教学目标层级观念,建构学段阅读能力目标具体层级 立足于《义务教育语文课程标准（20l1年版）》要求，借鉴已有成果，笔者认为小学生阅读能力教学目标层级包括以下几个方面。

《一分钟》教学设计

教学目标: 1.自主学习,认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过搜集资料和实践活动,体验“

一年级学生接力日记初探

对外界事物接触的增多和好奇心的驱使，一年级学生开始对周围事物进行思考。他们乐于表达，每天对看到的事物围着老师说个不停。为此，我在今年一年级的语文课改实验中，开展了接力目记的教学探索。

口语交际《请教》教学设计及评析

《请教》是统编教材三年级上册口语交际的第四课,通过创设贴近学生生活的交际情境,师生、生生合作演练,互相评价等教学环节,引导学生有礼貌地向别人请教,解决生活中实际遇到的问题。

巧用故事,成就魅力课堂——以“2的n次方”教学为例

在数学课堂中引入故事,可以使乏味的课堂变得生动有趣,还能激发学生主动探索的积极性,感悟数学在实际生活中的应用,从而拓宽视野。在教学中,教师可以尝试把故事与教学内容有机整合,用故事引领学生聆听、思考、合作交流、探究建模,让课堂充满情趣又不失思维能量。

你说 我说 他说——“第一课时教学效率”沙龙纪实

主持人：有人说第一课时很简单，读读课文，认认生字就OK了；有人说第一课时比较难教，似乎样样都要抓，不知抓什么好；有人说第一课时不重要，上不上没关系；也有人说第一课时很重要，第二、三课时的精彩必须以其为基础……第一课时到底是什么？第一课时应该干什么？怎么做呢？你思考过吗？下面我们来听听部分老师们的意见。

抓住关键环节,让学生学会写作——“记录生活”课堂教学沙龙纪实

“记录生活”作文教学一课在小语会第二届青年教师课堂教学观摩活动中受到好评。这节课在拓展学生思维方面、引导学生选材方面、教学方法及教学手段方面等都很特点。在课堂教学中,教师有效落实中年段习作有关“段”的训练目标,并紧扣学生的生活,巧妙而恰当地使用思维导图、例文引路等策略来激发学生的习作兴趣,有效提高学生的习作能力。

新教材 新观念 新方法

作为参与国家基础教育课程改革实验工作的一名教师,面对新教材、面对家长和学生对教育教学改革的热切期盼,是与时俱进,迅速更新自己的教育观念呢,还是以不变应万变,用“旧瓶装新酒”,让新教材反过来适应我们业已形成的相对滞后的教学观念和教育方法。

《认识形声字》字理识字课例与评析

师：在“识字4”这首儿歌里，我们认识了许多可爱的小动物．下面我们来玩个“我说你猜”的小游戏．把小动物们请出来!（随机出示课件）