几何概念深度学习的思维型课堂实施策略

几何概念对于小学生来说是高度抽象的,所以,学生通过深度学习图形与几何知识、在知识学习中培养数学思维,形成核心素养,在知识学习中成长和发展,成为具有独立意识、创造意识、批判意识,同时又具备合作精神、基础扎实的优异学习者,成为我们未来社会实践的主人,是我们教学的首要任务。因此,以几何概念深度学习为切入点,将学生的思维逐步引向深入,把握数学的本质和思想方法,创建思维型课堂,提高思维能力、发展核心素养。

关注学习起点 实现有效教学——以《平行四边形的认识》的磨课经历为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学课程的基本理念是"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展""教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教"。这就要求教师必须立足学生,从学生的原有知识经验出发开展教学活动,这样才能使课堂教学省时高效、充满活力。

老师不在的时候

＂你把我的书还回来,梁昊!＂＂不还!＂＂你干什么？我要写作业!＂＂你别吵了!＂＂谁拿了我的课本？＂……这一阵阵喧闹声快把我们教室的屋顶掀翻了。今天,老师要去开会,开会前交代大家：＂这节课老师要开会,大家就自习吧!＂听到这个消息,我们开心极了。听着老师的脚步声渐渐远去,班上立刻像菜市场一样热闹起来。＂捣蛋鬼＂梁晋瑜跳上讲台,在讲台上又唱又跳：＂今天老师不在,

巧设情境,激活课堂——谈小学语文情境教学策略的运用

随着教育改革的不断深入,小学语文教学迎来了新的要求与挑战。传统的语文教学模式往往过于注重知识的灌输与应试技巧的训练,忽视了学生的主体性与兴趣培养,导致教学效果不佳。为了改变这一现状,本文探讨了小学语文情境教学策略的运用。通过创设多样化的生活、故事、游戏等情境,激发学生的语言学习兴趣并提升教学效果,这样的教学方式可以使学生更加投入和专注,从而取得更好的学习效果。

美丽的水彩画

快乐的一家农场里住着鸡妈妈和一只威武的大公鸡。大公鸡有一个高高的红鸡冠,身上长着五颜六色的羽毛,非常漂亮!大公鸡每天和鸡妈妈一起悠闲地在草地上吃虫子,开心极了!

性格专卖店

只听黄娅岚喜气洋洋地吹道:'开张了,开张了,性格专卖店开张了.走过路过,千万不要错过.'今天,我的性格专卖店开张了,我满心欢喜地等着顾客光临。第一个顾客是一个小女孩,她在门口徘徊了好久才走进来,怯生生地说:'你……你好……'她说话的声音非常小。我心想:她应该吃点开朗糖果。