PBL模式在小学高年级语文阅读教学中的应用

在义务教育阶段,语文教学应重点培养学生的语文素养,提高学生的道德修养,提升学生的审美情趣。课程标准积极倡导以自主、合作、探究为核心内容的教学方式,使语文课堂更加开放,更具有活力。文章以小学高年级语文阅读教学创新型教学方式的实际应用为核心议题,分析了PBL模式的基本概念,阐述了小学高年级语文阅读教学现状,结合教学实际提出了PBL教学模式的实践策略,以树立学生自主探究意识,培养学生优良的语文阅读习惯。

PBL项目式教学法与传统教学法在小学整本书阅读中的实践对比

PBL项目式教学法实践多年,涉及学科领域众多,是一种设计学习情境的教学方法。在教学实践中,可通过PBL项目式教学法引导学生走向理论与实际相结合的实用型学习思维。在小学高年级整本书阅读的教学中,教师可采用PBL项目式教学,并与传统教学模式进行观察对比,掌握新型教学模式下学生的阅读感受、反响及收获。

飞吧!“筝”有趣

三月里,一阵阵春风带着花香扑面而来,小草从土里探出了脑袋,像给大地铺上了绿色的地毯。瞧!草地成了小朋友们放风筝的乐园。近处,有三个小朋友拿着风筝正准备放呢!

小学科学理论教学与实验操作的探索

小学科学是学生接受科学知识的起始,是培养学生科学素质的重要阶段。科学教学是提高学生科学素养的重要途径。在进行科学理论教学时,可以培养学生的逻辑思维能力。在训练学生面对问题时,学会用科学的头脑和思维来解决问题。在进行实验教学操作时,培养学生的动手能力、增进学生的好奇心和想象力。同时,还能让学生在整个科学探索过程中,培养学生的创新精神,提高学生的整体素质。因此,本文将对小学科学理论教学和实验操作分别进行研究和探索,并提出一些对小学科学有效性的教学方法。

小学语文多元化阅读教学探究

多元化阅读教学具有体验性、批判性、创造性的特点。通过学习多元化阅读方式,学生的语文素养得到切实提高。为了让学生实现真正的阅读自由,发挥阅读多元化的作用,教师可以进行适当的教学操作,即营造阅读气氛、珍视阅读体验、阅读评价延时,进而总结出一些真正有利于学生的多元化阅读方法。

书海无涯“读”作舟——试论小学低年级多元化阅读的教学实践

随着素质教育的深入发展,大语文背景下小学低年级学生开展多元化阅读要立足于学生身心发展的客观规律,在激发兴趣、指导方法、科学评价的过程中实现学生深入阅读、有效阅读。文章从强化阅读内容、阅读策略、阅读活动、阅读评价的多元化分析研究入手,倡导学生在尚自然、展个性中快乐阅读,快乐学习。

谈核心素养下小学一二年级英语校本读本开发与运用

英语日益成为重要语言工具,很多学校有意识地将英语课程列入“校本课程”从一年级开设,但对于教材没有统一的规定和要求。教材内容零散、衔接性和连贯性不够,此背景下校本读本开发具有重要意义。通过校本读本的再构实践研究,培养学生的语用能力、良好学习习惯和兴趣,提高学生的核心素养,为中高年级学习奠定基础。本文围绕核心素养背景下小学一二年级英语校本教材开发和运用展开探讨。

基于绘本的小学语文低年级识字教学分析

小学时期大多数的学生都没有形成一个比较全面的自我意识,特别是低年级段的学生,他们在教室上课的时候容易被一些自己不了解的东西或事物分散其注意力,从而经常溜号,很是影响教学的有效性。语文作为小学教学中的重点,而低年级学生认识的字相对比较少,识字还是语文学科的基础,所以老师在教学过程中经常添加一些基于绘本的插图和图片还有故事情节来引起小学生的注意力,因为图画的特点是非常有趣的,很容易激发小学生学习的兴趣和积极性,因此,很多小学语文老师都很喜欢运用绘本教学的方式加强教学,这样会对小学生学习语文和语文中的生字有很大的帮助。

小学课外阅读教学实践探析

为了培养小学生课外阅读兴趣和提升课外阅读能力,在阅读教学中,教师应创设良好的阅读环境,激发学生阅读兴趣;借用个人、班级、学校、图书馆的力量,解决书籍来源;提高课堂效率,合理利用课前三分钟等碎片时间进行阅读,以确保阅读时间;针对不同类型文章采用不同指导方法,引导学生掌握良好的阅读方法,激发学生课外阅读兴趣,促进学生核心素养的发展。

浅谈小学体育教学中的安全管理

在素质教育的教育理念之下,要求小学教师必须把安全教育放在教育的首要位置,在保证学生安全的前提之下,对学生展开素质教育,促进学生的健康发展。本文主要和大家探讨了在小学体育教学当中如何进行安全管理、安全教育,以供大家参考和阅读。

了不起的“北斗”

嗨,我叫郑云才,是一个普普通通的男孩,胖胖的脑袋瓜子,一头帅气的头发。我兴趣广泛,平时喜欢看《山海经》和《西游记》等名著,喜欢打篮球、游泳,特别喜欢画画,大家都说我是“小才子”,其实我就是勤快了些,什么都去尝试。我的理想是当一名科学家,我有一个梦想把中国的芯片做成世界第一!

浅谈低年段词语理解教学方法

词语教学是小学语文教学中不能缺少的一个环节,亦是小学低年段语文教学的重点。教师需要根据学生各方面的差异选择适合的教学方法,如联系上下文来理解词语、联系生活体会词语及创设情境理解词语等。教师从课文范例入手,由词到句再到文段,引领学生推开语文阅读的大门,为之后的语文学习做好铺垫。

打好母语根基:部编本一年级教材识字教学的点滴思考

本文以2016年部编本小学一年级语文教材为例,在充分阅读教材的基础上,归纳了新教材在识字、写字方面的编排特点,并通过与旧教材的对比展现新教材在内容编写上所具有的优势,然后对现阶段我国小学语文低学段识字教学的现状进行分析,梳理出教师在识字教学过程中存在的不足以及学生在识字过程中产生的一些障碍,最后在此基础上提出了极具实用价值的识字教学策略。

试论发展儿童阅读的策略

对于热心推动儿童阅读的教师而言，实用的阅读策略比深奥的理论阐述更有用。阅读策略是为了达到特定阅读目标所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧。掌握阅读策略等于拥有一套解难方法，从而提升阅读理解的质量，发掘阅读内容的深层意义。

PBL项目式教学与整本书阅读的结合策略

整本书阅读是学生获得审美体验、提升语文素养的重要方式。然而,在实际教学中,学生在进行整本书阅读时缺乏合理的经验和技巧,导致阅读成为“走马观花”的过程。针对这个情况,教师应合理使用PBL项目式教学法,创设不一样的阅读情境,以优化学生的阅读体验。具体来说,可以学生为主体,科学制订阅读项目;以问题为导向,引导学生合作互动;以答案为论点,打造“百家争鸣”课堂;以创新为支点,优化学生阅读体验。

一姿一容总关情——香港听说训练课《听不到的话》带来的启发

2010年4月30日，香港一个教区教师专业发展日聚焦“听说教学”主题，协同香港、浙江宁波、广东佛山600名中文教师共同举办远程视频现场教学研讨活动。香港的董庚老师在活动中执教《听不懂的话》，着力从“非语言沟通”角度开发口语交际课程资源，引导学生因应不同情境，运用不同的沟通方法提升交际效果，给两地教师留下深刻印象。

森林里的“比尾巴”大赛

一天,狮子大王对森林里的动物们说:"这个星期六我们要举行一场‘比尾巴’大赛,欢迎大家踊跃报名."动物们兴奋极了,纷纷报名参赛.星期六这一天,动物们都赶来比赛了.看,小猫花花在尾巴上装点了许多发着光的萤火虫,孔雀阿美在尾巴上装饰了五颜六色的花环,小狗汪汪把漂亮的贴纸贴在尾巴上……今天,动物们的尾巴都很漂亮.

开展多元化阅读教学的途径

多元化阅读就是阅读内容多元化、阅读形式多元化、阅读活动多元化、阅读评价多元化。将多元化目标、多元化评价、多元化材料、多元化阅读体验模式和多元化训练等引入语文课堂,能赋予学生不一样的阅读体验。长此以往,能让学生逐渐形成良好的阅读兴趣,并掌握有效的阅读技巧。

喜欢离家出走的小狗

我的老家在武鸣,爷爷在那里养了两只可爱的土狗——保保和卫卫。保保是只胆小的公狗,耳朵总是耷拉着,但眼里闪着智慧的光芒。鼻子油亮油亮的,就像刚擦过油一样。它耷拉着嘴巴,看上去好像不太开心,又仿佛在向进入家中的生人抗议:'喂,这是我家,你们都出去.'可当爷爷拿出苍蝇拍时,它气势顿减,灰溜溜地躲到门后面去了。

小学数学教学中学生核心素养的培养策略

在小学阶段的数学教学中,教师要结合时代背景,培养学生的数学学科核心素养。数学核心素养是文化素养的重要基础,而文化素养又是民族素质的主要组成部分。因此,数学素养的高低直接关系着民族素质的好坏,对学生个人的综合素质有着很强的影响力,所以数学素养的培养具有重要意义。