新改课下小学数学教学方法的分析与研究

随着新课程改革的推进,在教育中以学生为主体的教学方法已渗透到各个学校成为授课的主旨。因此,培养学生自主思考探索的能力就成为了首要的理念,教育中教师扮演的角色也就由主导教学转变为辅助教学。在教学过程中,激发学生兴趣的教学方式正在逐步走向多元化发展。借此本文就以动感教学为例,对小学生数学教学的研究做一个浅略分析。

读后感，想说爱你也容易

"读了什么书、知晓什么内容、有了什么感触"三段式的读后感模式严重阻碍了学生个性化写作的思路,学生在疲于应付中故作深沉,落入俗套.笔者尝试从沟通读者与作者之间对话的桥梁、赏析作品中人物的特点、假想迁移人物生活实际三个方面来引导学生畅所欲言,进行个性表达,凸显了读后感的写作价值.

低段语文识字教法个性化探索

新课标对小学低学段识字写字教学提出了新的要求,也给教师的教学工作带来了更多的挑战。低学段识字教学的顺利开展对中高学段的阅读与写作教学都具有重要作用,对其他学科的学习也具有辅助作用。教师要根据学生的兴趣点,不断探索个性化识字教学的方法。

“三招”助力数学总复习教学

以往的数学复习课一般都是由教师引导学生回顾总结旧知,然后通过"题海战术"进行巩固和深化。随着课程改革的深入实施,复习课教学,教师应引导学生构建精密的知识网络:缩小看,纤毫毕现,细致入微;放大看,全貌全局,一览无余。