如何提高数学课堂教学的“有效性”

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的《课程标准》、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些＂热闹＂的课堂之后,冷静反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。

合格人才培养理念下快乐课堂探析

快乐课堂、快乐学习无论对于学生还是教师都是一种向往。如何让教师教得轻松、学生学得愉快,最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内完成教学任务？我觉得只有构建快乐课堂,才能真正促进学生积极主动地学习、生动活泼地发展。那么如何才能实现快乐课堂,培养合格人才呢？以下我就自身体验谈谈几点看法。

避课堂提问六失误 提课堂教学之有效

《数学课程标准》指出：＂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展＂,＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程＂。