在“五学园”里探索学科融合的课堂新样态——以“药食同源”项目式学习为例

“药食同源”是中华优秀食疗文化,为全面落实国家“双减”政策,满足学生个性发展需求,学校聚焦“药食同源”传统文化及学生学科素养的落实,根据“全学科+劳动”融合课程建设思路,构建“药食同源”项目式校本课程,探索学科融合的课堂新样态。以研究“药食同源”传统文化为切入口,用大任务学习驱动学生,将全学科知识进行融合贯通来解决问题,从而培养学生形成整体的思维方式,以积极地应对多样化的社会生活情景。该课程创新了育人方式,构建了学校良好的学习生态,是校本实践育人的重要途径。

浅论scratch编程培养小学生创新应用能力的实践研究——以《水的三态》为例

如今,“促进学生全面发展”成为人们的热议话题。在该教育背景下,以往不被重视的科学学科受到广泛关注,这对于促进学生全面发展具有非常重要的意义。随着互联网时代的到来,小学科学课堂拥有了全新的“面貌”,最为显著的就是信息技术与课程教学的有机整合。本文以小学科学三年级上册的内容《水的三态》为例,探讨小学科学教师应如何在课堂教学中运用 Scratch 编程软件,以此优化教学活动、培养学生的创新应用能力。

快乐阅读享受语文之美——小学语文阅读教学之我见

小学语文素养形成需要学生不断积累知识,教师在培养学生语文素养目标下,需拓展学生语文学习能力,鼓励学生阅读课内及课外文章,把握阅读质量。阅读是语文学习的重点,在新时期,教师需关注学生在阅读时的思维阅读能力,调整传统固话的阅读教学模式,在教师引导下,帮助学生树立正确的阅读态度,提升学生阅读能力。

具身操作体验,感悟度量本质——以五年级下册“长方体和正方体的体积”教学为例

从长度到面积再到体积的学习过程代表了从一维到二维再到三维的度量概念的逐渐升级,这是学生认知上的重要飞跃。教学“长方体和正方体的体积”时,通过知识迁移、动手操作、对比分析,让学生亲身经历从“不知所以然”走向“融会贯通”的过程,从而累积“量”的学习与活动经验,让学生的量感顺势而生。