低年级智力障碍学生课堂良好行为习惯的养成

低年级学生原本处于行为习惯的关键养成时期,由于智力低下的低年级学生可能会面临特殊的生活环境,如父母因为其智商缺陷对其过分的溺爱,或者对其过分的漠视,以上特殊的环境对低年级智力障碍学生养成良好的课堂习惯都十分不利。所谓的教育就是要求学生在课堂之上养成良好的学习和生活习惯,尤其是特殊学校的智力障碍学生,在低年级变养成良好的授课习惯具有十分重要的成长意义。本文从低年级智力低下儿童的行为训练入手,最终才能为特殊儿童养成良好的行为习惯奠定坚实的基础。

浅析听障学生律动课程的教学新思路

听障学生的教育作为一种特殊教育已经越来越受到国家的重视.律动课程是帮助听障学生重新树立自信以及培养良好性格的主要教学方式.文章通过分析律动教学的概念及意义,围绕日常的教学实践提出律动课程教学的全新思路,为律动课堂的发展提供借鉴.

利用“蜜蜂剪辑”和“千博手语”轻松制作听障学生微课

目前,特殊教育由于受限于一些特殊的学习设备,只能在特殊学校里开展。其实普通学校也可以利用一些智慧工具,为有障碍的学生提供便利。在特殊教育教学中,对于听障学生来说,他们的眼睛能看见,智力也无障碍,因此,我们可以利用微课为听障学生提供学习和交流的环境,从而达到适合于听障学生的知识传播,也适合他们个性化、深度学习的需求。本文尝试把剪辑软件与手语软件结合在一起,制作出适合听障学生的微课,这里推荐的是利用“蜜蜂剪辑”与“千博手语”两款软件将它们相结合来制作微课。

探索智障儿童在数学中实施分层走班的策略

每一位智障儿童都是一位可爱的天使。促进学生的全面发展是教育的目的,如何促进和提高智障数学教学质量,促进学 生的健康成长。在实际工作中,我校根据智障学生的个体差异、智力水平等将学生适当分类,分层设置目标、内容,采取分层走班 教学、分层授课、分层评价,取得了较好的教学效果。

用音乐“治疗”孤独

孤独症是一种特殊的症状,严重的影响和制约着儿童的发展。所以,本文作者从具体情况入手,对音乐教育和治疗法在儿童孤独症引导中应用的相关内容展开了探究。

谈谈多媒体应用于小学语文教学中的优劣性

电脑多媒体为我们提供了全新的教学手段和方式,它使原来“一支粉笔,一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、 声音、动画、视讯等多种媒体的教学,使学生手、脑、眼、耳并用,充分地唤起学生课堂学习的兴趣,从而达到优化课堂结构,提 高教学效率,激发学生的创造性思维的良好教学效果。要强调的是,电脑多媒体教学不是万能的,真正万能的是教师和学生的头脑; 它的局限性同样是显而易见的。

浅谈小学培智语文口语交际教学

语交际是小学培智语文教学的重要组成部分,也是智力障碍学生融入社会的基本技能。