小学数学学困生的成因及转化路径探究

小学数学学困生的具体成因是多方面的,与家长、教师、学生自身都有着密切关系。通过建立学困生成长档案,结合生本教育理念创设有效的生本课堂,开展有针对性的个别辅导,借助前置作业培养学困生的自学能力等途径,能够满足学困生的数学成长需求,促进学困生的有效转化。

基于深度学习的小学数学教学策略探析

伴随教育体制的日渐优化,教育教学模式也应该发生改变,在小学数学教学中,教师应基于深度学习理念来开展相关教学活动,既能提高数学课堂价值,又能全面了解学生学习现状、培养学生逻辑思维能力。当前教学中存在缺乏教学情境、新旧知识点未进行科学衔接、探究性学习活动不足的问题,教师需积极创设教学情境、有效衔接新旧知识点、组织探究性学习活动,不仅符合深度学习的基本要求,而且学生数学综合素养也能得到全面提高,为日后数学学习奠定坚实基础。

整合教材内容 优化教学设计

教材是中学英语教学的重要载体,整合教材内容是开展教学设计的重要前提。整合教材内容的类型有延伸、扩展、删减、修改、简化、调整顺序。以外研版初中英语七年级上册中的课文为例,通过调整教材顺序,删减、修改、延伸教材内容等整合教材策略,从导入、呈现、练习、产出四个方面举例说明优化初中英语教学设计。

依托英语绘本 构建“悦”读课堂

近年来,绘本资源走进了小学英语课堂,如何通过英语绘本培养学生的阅读能力也成为教师关注的问题。对此,小学英语教师应加强对英语绘本育人价值的深入挖掘,结合小学生英语阅读能力发展的特点,采取寓教于乐的绘本开发方式,从兴趣着手实现对学生阅读能力的培养,以提升小学英语阅读教学质量。文章对如何在小学英语教学中运用英语绘本展开了深入探究。