打造校园剧特色,彰显艺术美育功能--南宁市秀厢东段小学2020年艺术美育典型案例

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,进一步强化艺术育人功能,提高学生的审美情趣和道德修养,南宁市秀厢东段小学以艺术教育为立德树人的重要载体,以校园剧特色为切入点,探寻一条以校园剧特色推动美育的新途径,坚持以美育人、以美化人、以美培元,彰显了学校的艺术特色。

脑智科学研究的最新进展与实践应用

儿童青少年的脑智提升是公共卫生健康和教育发展领域的工作核心,对于国家可持续发展具有重大战略意义。人脑影像技术可为儿童青少年脑智提升的客观监测和教育效果评估等提供科学辅助。国际上使用人脑影像技术针对儿童脑智发育规律的研究暨脑智发育影像学早在上世纪90年代初就已开展,当前已尝试将相关成果积累应用于指导教育政策制定和一线课程教学改革实践。中国科学院心理研究所的"彩巢计划(CCNP)"队列研究已经取得阶段性成果。

语文读题新境界——浅谈语文阅读课上引导学生个性读题的点滴做法

俗话说“言为心声，题为文眼”，小小的课文题目，概括、凝练、蕴含丰富，与文章内容有着密切的联系，所以说是文章的“眼睛”。透过这心灵的窗户，学生能品味到什么？带着什么样的情绪去感悟文章的内涵和深刻含义呢？我认为，

勤劳王子来到懒惰王国

只听罗静怡慌张无比地吹道：在森林里迷路的勤劳王子无意中来到了懒惰王国的一个村庄,他发现这里的街道上一个人影也没有,路面铺满了厚厚的落叶和灰尘,田野里一片荒芜。勤劳王子立刻发扬勤劳王国的精神——辛勤劳作,几个小时后,原本灰蒙蒙的踩上去就嘎吱作响的路面现在变得一尘不染。看着自己的劳动成果,勤劳王子非常满意，干脆把荒芜的田野也给拾掇拾掇。可他发现，这么大动静，依然一个人影也没有。

数学日记让我们走进孩子的心灵世界

“走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学学习，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学”吴正宪老师的这一教学理念，让我有了走进孩子的心灵世界，看看孩子们心中的数学世界是什么样的冲动。于是，我尝试让学生从一年级下学期开始写数学日记。通过实践，我欣喜地发现阅读学生的数学日记，不仅能使我更广泛地、更深刻地了解学生，而且可以根据学生日记中反映出来的问题，及时调整自己的教学内容、改进教学方法。从数学日记中我还看到了孩子们成长的足迹，孩子们五彩缤纷的数学世界。

“诗仙”也疯狂

只听黄蕾焦头烂额地吹道： 这天,我独自在家看电视,忽然传来一阵急促的敲门声,开门后发现没人。正要关门,发现门边放着一个纸箱,左看右看,没见人路过,在好奇心的驱使下,我便把它搬回了家。

小狗获救记

森林里的赛跑开始了，小狗第一个冲出去，看着远远落在自己身后的小伙伴们，小狗一边跑一边想：我一定能拿到冠军!

善良睡着了

只听罗静怡忧心忡忡地吹道:"哇——这是谁的恶作剧啊!这豆浆竟然是辣的!"我大喊着出了房间,发现妈妈一脸坏笑,我顿时明白了,原来是妈妈在搞恶作剧。来到学校,刚要坐下。

可怜的孩子

“卖茶叶蛋咯！卖茶叶蛋咯！”“卖报，卖报，最新的《申报》！”1937年8月28日的上海火车站一片繁忙，叫卖声此起彼伏，充满生机。

《木鼓歌》教学设计

【教学目标】1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲《木鼓歌》，体验和感受歌声与鼓声的音乐艺术表现。2、了解和学习各民族的鼓文化，进一步在音乐实践活动中，提高与别人合作交流的能力。