几何画板与初中数学教学有效融合的探索

几何画板在数学概念和数学图形的教学中起到较大的作用。应用几何画板可以让学生按给定的数学规律和关系来制作图形(或图像、表格),发现几何规律及几何关系;应用几何画板可以模拟知识的发生过程和展现知识的形成过程;应用几何画板,可有效引导学生进行探究性学习;应用几何画板能培养学生的数形结合思想。

思维导图在初中英语宾语从句教学中的应用

在初中英语宾语从句教学中,教师可将思维导图作为教学工具,利用思维导图生动形象、直观明了和深入浅出的特点,以及思维导图契合学生思维方式的特性,将初中阶段的宾语从句语法以思维导图的形式呈现出来,并辅以恰当的教学手段,以改善学生对宾语从句难理解、记不住、不会用的状况,提高宾语从句教学的有效性和学生学习英语语法的主动性,提高学生的思维能力和有效使用思维工具的能力。

初中地理教学中环境教育的开展

初中地理不仅应当培养学生的地理知识素养,帮助学生打下坚实的地理知识基础,并且还需要在地理教学中渗透人文精神与环保意识,在当前愈发严峻的全球环境形势之下加强环境教育,促使学生通过初中地理学科的学习丰富知识储备的同时提高综合素质与个人修养。在环境教育相对缺乏的当下,地理教学几乎承担起环境教育的主要任务,地理教师必须重视环境教育在教学中的融入,推动地理教学中环境教育效果的加强,以及地理教学质量的综合提升。

试论初中地理实践活动评价

课程评价是课程实施的重要环节。课程改革深入的前提是突破评价这一难点。课程改革注重对地理问题的探究,而地理实践活动是落实这一课改理念的重要教学形式。文章先阐述地理实践活动评价的必要性及内容,然后结合地理学科特色探寻地理实践活动评价方法。

论析基于师生共同体的智慧沟通型初中班主任

班主任是促进学生、家长和学校三者之间和谐沟通的重要角色。由于初中生处于青春期,具有思想不成熟等特点,使得师生冲突或生生冲突较易发生,有时甚至容易影响学生的学习动力。基于师生共同体的智慧沟通型班主任,要能提出可化解和避免师生冲突、达成师生有效沟通的指导理念和方法策略,从而构建良好的师生关系,增强学生学习动力。

“时空观念下的历史解释”教学实践探究——以“中国工农红军长征”一课为例

历史学科的五个核心素养是一个有机联系的整体,教师在研读相关理论时要重视五个核心素养之间的逻辑关系,在教学实践中要合理地将其相互渗透,力求取得更好的教学效果。文章围绕“中国工农红军长征”一课的备课思路和环节设计,从“梳理时空线索”“还原时空情境”“延展时空维度”三个方面着手,探讨如何实现“时空观念下的历史解释”。

“多变的全等三角形”教学研究

文章通过“多变的全等三角形”的课例展示,介绍如何运用一题多变进行变式设计,帮助学生找到分析数学、研究数学的方法,提高数学学习的趣味性,提升学生学习数学的信心。

“历史解释”视域下的概念教学——以初中历史教学中的“民族交融”概念为例

随着课程改革的推进,一线历史教师对历史学科核心素养的研究与落地更为重视,而“历史解释”作为其中的“核心能力”,其定义为“以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”,这要求人们在理解历史事物时,“不仅要将其描述出来,还要揭示其表象背后的深层因果关系”。

基于STEAM理念的项目式学习模式构建——以“研发与营销一款天然杀虫剂”为例

以“研发与营销一款天然杀虫剂”为例,介绍基于STEAM理念的项目式学习的基本特征:项目选择源于现实生活,项目设计体现跨学科思维,项目实施注重真实体验,项目评价关注过程与结果。并构建以“问题驱动—项目实践—成果交流—项目评价—项目修正”为基本流程的STEAM理念项目式学习模式。