习作课堂落实“教-学-评”一体化的思考

“教—学—评”一体化是一种逆向教学设计。教师要明确预期学习成果,根据预期成果确立一节课的教学总目标,将总目标细分成各个层级的小目标,依托小目标设计“教—学”任务和评价依据,根据评价内容制作评价工具,组织学生借助评价工具完成过程性评价。高年段的习作评价内容可结合语文新课标中的年段要求和预期学习成果设计“习作章”评价工具,以达到预期的学习目标。

小学语文阅读理解解题技巧探讨

阅读理解在小学语文教学中占据重要地位,想要学好语文,做好阅读理解题是至关重要的。在阅读教学中,不光要教会学生会读,也要教会学生会答题。结合实际教学从阅读和答题两方面,阐述一些教学技巧,以供探讨。一、练习阅读技巧想要做好阅读理解题,学会阅读是第一步。在阅读过程中,不光要读懂文章的基本大意,还要准确回答提出的问题。在考场上,学生的时间和精力都是有限的。因此,学会一定的技巧是非常有必要的。